口语交际：应对-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

0 教学反思 教学中，学生理解名家名作需要引导，如果要实现仿写，难度较大。那么如何架设一座桥， 让学生克服因“敬仰”而产生的无所适从感呢？基于这些考虑，结合教材内容，本课教学设计按 照“了解仿写一如何仿写一仿写实践”的思路进行安排。当然，课堂重在“授之以渔”，即教给学 生“正确的模仿”方法，而大量的阅读、写作的实践，还需学生在课后进一步训练 良 教 案 口语交际：应对 教材分析 口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文 八 明和谐地进行人际交流的素养。广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单 级下 向的自我表达，都可以看作应对：狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应 变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等 编版) 的口头表达。 自教学目标 1.能够熟练地运用礼貌用语，与人交流时能够表达清楚。 2.培养学生认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3.遇到困难能够机智应对，并愿意去帮助别人。 重点难点 重点 掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 难点 培养学生认真倾听和乐于交流的习惯。 ©教学方法 谈话法、自主合作探究法。 教学准备 54 多媒体课件。 ①课时安排 1课时。 教学基本过程 一、谈话导入 人际交往中，当有人突然向你提出意想不到的问题，你对此不能不表态，事先又毫无准备 时，你如何用准确得体的语言使自己摆脱窘境，让问者不至于难堪，还可以给那些不怀好意的 问者以迎头痛击呢？今天，我们就来学习如何巧妙应对。 二、应对技巧 1.顺向规劝 语 在拍摄现场，导演见演员小李还没有做好拍摄准备，便催促道：“快做准备吧，马上开始 了。”小李却说：“拍醉酒场面，你不给我们来桌真的酒席，我进不了角色。”“不喝酒就拍不了醉 酒场面吗？”“那当然！”导演说：“那下一场拍服毒镜头时怎么办？”小李哈哈一笑，立即化妆去 了。对于小李的狡辩，导演没有发火，也没有讲大道理，只说了一句“那下一场拍服毒镜头怎么 办”，小李便不再辩言。导演运用的正是“顺向劝说”的方法，借小李的观点，引申出小李不能接 受的结论，使小李认识到自己的错误，从而心甘情愿地做好拍摄的准备工作。 2.避实就虚 语 对某些严重违反原则或直接损害公众利益的要求，当然要旗帜鲜明地拒绝。用“不”字严 词回绝虽然也能表明态度，但在特殊的场合，这样拒绝会弄僵气氛，远不如避实就虚地回答好。 1966年，在一次中外记者招待会上，有记者要求陈毅外长介绍一下中国发展核武器的情况。陈 寶 毅回答：“中国已经爆炸了两颗原子弹，我知道，你也知道。第三颗原子弹可能也要爆炸，何时 爆炸？你们等着看公报好了。”陈毅的妙语赢得了满堂掌声。对方的问题涉及国家机密，所以 陈毅外长避实就虚，一番模棱两可的话语，巧妙地封住了对方的嘴巴。 3.幽默诱导 幽默能活跃气氛，缓解矛盾，用幽默的话语委婉地拒绝对方的某种要求，既显示出自己的 睿智、大度，又免得让对方尴尬。罗斯福在当选美国总统前，曾在海军服役。一天，一位老朋友 向他打听海军在加勒比海的一个小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福想了想，压低声音问他 的朋友：“你能保密吗？”对方信誓旦旦地回答：“能，我一定能。”“那么，”罗斯福诡秘地微笑着 说，“我也能。”听到这里，两个人不约而同地大笑起来。罗斯福不好正面回绝老朋友，就绕过问 题，引诱朋友说出能保密的话，来拒绝说出秘密，幽默地表达了拒绝的理由，化解了尴尬。 三、板书设计 应对 ,顺向规劝 应对技巧 避实就虚 幽默引导 55 骨教学反思 本课教学设计重在知识传授：结合经典案例的分析，引导学生理解人际交往中应对的技 巧。学生学到了灵活地运用语言，巧妙化解各种尴尬的小诀窍。但是，由于课堂时间有限，学 生几乎没多少时间在课堂上进行以“应对”为主题的口语交际实践，课下学生可以多尝试练习。 第一单元总结 过程性评价示例只吊 阅读评价表 良 类别 评价 教 通读四篇课文，理解每篇课文的 案 能完全找出。非 大部分能找出。继续努 只能找出一部分。继 “学习点”，并能找出每篇课文中与 常棒！★★★ 力！★★ 续加油啊！★ “学习点”相对应的语句。 批注内容符合文 简单圈点勾画相关语 能准确圈画出“学习点”对应的语 能够进行简单的批注。 意且有新意。再 句，批注较少。继续 句，并在课文中进行简单的批注。 继续努力！★★ 接再厉！★★★ 加油啊！★ 级下（统编版） 能用工整的字迹，流畅的语言，分析 字迹美观，语言通 字迹较为工整，语言通 字迹较为工整，语言 文中多种表达方式的运用。（提 顺，鉴赏独特。棒 顺，鉴赏准确。继续努 较为通顺，鉴赏不够准 示：可以从特殊的用词、句式、描写 极了！★★★ 力！★★ 确。继续加油啊！★ 手法、修辞手法等角