4 灯笼-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

一把把黄土塑造了西北汉子与女人的形象，沉幽幽的信天游中有他们的风格，更有希望与 追求。一把把黄土塑起了中华先烈的丰碑，铸就了中华民族永恒的雕像… 呵！古老的黄土地上，黄河，长城…治炼高原人的傲骨。呵！我深厚的西北黄土地呀。 那把把黄土铺成的院落中，堆积的山野中，高原骄子挥舞着略咚的羊皮鼓，使单调的黄土地更 增添了色彩。 羊皮鼓声中诞生了闻名古今的“三李”，羊皮鼓声中生出了和黄土地一样粗犷的威武，羊皮 鼓声中孕育了和黄土地一样丰厚的物产，羊皮鼓声中请写了和黄土地一样豪迈的诗篇，羊皮鼓 语 声中生出了先人光辉的篇章…羊皮鼓是黄土汇集的诗韵与谣歌，这是高原人所执着追求的， 文 他们并没有忘记脚下踩的仍然是黄土，他们深深拓荒的仍然是一把把黄土呀… 翻开历史的篇章，重温先人的业绩。羊皮鼓声还没有淡去，信天游仍在飘扬，信天游的粗 犷豪放挥扬出一个跨世纪的步调，震撼黄土地的精灵。 黄土地的诗篇那么苦涩深沉而又浪漫豪放。黄土地的生灵更是雀跃，而并没有旷达神圣 般的沉默。 豪迈、倔强、羁放的黄河浪仿佛一匹脱缰的野马，在黄土地上奔驰，永不停蹄。而生灵们， 却没有怯弱，他们更雄迈，在苦辣辣的船工号子中，追寻着黄河的灵魂，乘风破浪，如一个个负 第 重的浪游者。将思雏的触须伸进黄土的深层，在历史的深层，我触到了强大的脉动。 薨 我挚爱她，这位刚强的汉子而又温柔的母性。一把把黄土的业绩，刀枪剑影，血雨腥风，一 场场历史的征战，铸就了黄土的风格，那是黄土地的形象，将在沸腾中思索、奋进… 我爱她，我深深地爱她，她孕育了我，造就了我的整个灵魂，更是我恋情的家。 我们的高原人更是如此地痴情，他们死了也要躺在黄土地中，就因是恋这把土呀！ (有删改) D教学反思 在《安塞腰鼓》的课堂上，我勇敢地迈出了一大步，真正地将课堂交给学生，与学生形成自 由民主的师生合作关系，真正地将“一言堂”变为“众言堂”。如独立阅读环节，我设计让学生找 自己喜欢的段落来朗读，尊重学生的意见。再如难点质疑环节，我设计由学生自问自答，学生 学习热情高涨，不仅问题很有水准，回答也很到位。课堂气氛非常好，精彩的回答此起彼伏，高 潮迭起。学生的热情也感染了我，我又因势利导，启发学生深入理解课文。 灯笼 43 0 教材分析 《灯笼》是吴伯箫先生的一篇散文。这篇文章由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到 灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，进而又想到历史上英雄人物的壮烈事迹，体现了作者与时 代同呼吸、共命运的担当精神。 核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：灯笼作为一种传统文化符号，代表着人们对美好生活的向往。通过学习本文， 了解灯笼所承载的文化内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。 语言运用：文章的语言简洁明了，富有节奏感和韵律感。学生可以通过品味文中优美的词 良 句，提高品位语言的能力。 师 审美创造：文章营造了一种温馨、怀旧的意境，学生可以通过对这种意境的感悟，培养自己 教 对美好事物的欣赏能力。 案 思维能力：培养学生的批判性思维能力，鼓励学生对文章进行分析和评价：提高学生的创 新思维能力，引导学生思考灯笼在现代社会的意义和价值。 【语文要素】 语言文字：学习和掌握文中的生字词，如“神龛、司马懿、斡旋、暖融融、幽悄”等 阅读：通过阅读文本，理解文章的主旨、结构和作者的写作意图。 表达：学习作者的写作技巧，如首尾呼应、借景抒情等。 级下 情感思维：培养学生对民族文化的热爱和尊重：理解灯笼在传统文化中的象征意义，增强 统编 学生的文化自信。 P重点难点 重点 理解课文内容，了解作者的叙述方式。 难点 体会作者文中蕴含的思想感情。 ©教学方法 自主朗读法、合作探究法、延伸法。 ⑦教学准备 多媒体课件 ①课时安排 1课时。 44 第一方案教学设计 一、预习检查 1.生字注音。 恐吓(he) 神龛(kan) 皎洁(jiǎo) 争讼(sòng) 斡旋(wò) 怅惘(chang wang) 幽悄(qiǎo) 2.词语解释。 迹近：样子近似某事。 斡旋：调停，调解。 掌故：原指旧制，旧例，也是汉代掌管礼乐制度等官员的官名。后来一般指关于历史人物、 典章制度等的逸闻轶事。 灯学：有些地方称早起去学校读书或晚上到学校上自习为上灯学。 语 家来：方言，即回家来。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 翠羽流苏：指宫灯上的各种装饰物。翠羽，翠鸟的羽毛，古代多用作饰物。 二、新课导入 大家为什么喜欢过年呢？很多同学都提到“灯笼”这个词，那今天老师就送给大家一个电 子版的大红灯笼，让我们的教室也挂满红彤彤的大红灯笼。同时，我们还要学习一篇与灯笼有 关的课文。 第 (板书课题) 三、整体感知 1.学生自读课文，扫除生字障碍。 2.快速阅读课文，说一说课文主要讲了什么，是怎样叙述的。 (这篇文章由，点及面，由