18 紫藤萝瀑布-【良师教案】2023-2024学年七年级下册语文同步教案

第亚草元 教材分析 良 本单元选编了两篇状物散文、两首外国抒情诗和五首古代诗歌，单元的人文主题是“哲理 师 之思”。本单元要求学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己 案 的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之 处，以拓展视野，加深理解。 其中，《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为状物散文，即通过紫藤萝的外在情态与内在精神， 抒发作者对生命的感悟：借助回忆小桃树的生长过程和自己的人生经历，抒写自己的理想和情 志。《外国诗二首》通过直接抒情或间接抒情的方式表达自己的人生态度和对人生道路的哲 级下 思。《古代诗歌五首》用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命和世界的感悟。 (统编版) P学情分析 学生有一定的写景散文的阅读经验，但尚未对托物言志的表现手法形成比较清晰的认知， 对景物与情感的联系没有形成自觉的联想，思维深度不够。因此，学习托物言志手法，引导学 生从关键语句中把握景物与情感(“物”与“志”)的关联，是本专题设计的学习内容。 自教学目标 语言：学习并掌握本单元课文中的生字词：了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详 略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 阅读：加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形 象特点，体会平凡人物身上闪光的品格」 情感思维：理解作者在自然景物中所浸染的思想感情，在写作中寻找与自己精神情感相契 合的景物，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 P重点难点 重点 242 在阅读过程中把握主要内容，并通过朗诵、概括、讲解等方式，表达对作品的理解：能从多 角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。 难点 分析作品表现手法的作用，并能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。 ⑨教学方法 第一，知人论世法。这种方法可以有效地帮助学生突破课文难点，即景、情的联结。 第二，比较阅读法。在不同的比较阅读中加深对托物言志的理解。 国课时安排 本单元建议用8课时教学，具体安排如下： 内容 课时 《紫藤萝瀑布》 2 文 《一棵小桃树》 1 《外国诗二首》 2 《古代诗歌五首》 2 写作文从字顺 课文 第五单元 18 紫藤萝瀑布 教材分析 《紫藤萝瀑布》是一首遥远而熟悉的人性真善美的绝响。人木同性，全文由紫藤萝瀑布的 辉煌、衰败和紫藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸都不足 畏。人生，应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。 核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 《紫藤萝瀑布》是一篇具有深刻文化内涵的文章，学生可以从中了解中国文人的生活态度 和价值观念，增强对中国传统文化的理解和认同。 语言运用： 243 通过阅读文本，学生可以积累词汇，学习作者的表达方式，提高语言运用能力。 审美创造： 文章运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，学生可以通过欣赏这些写作手法，提高审美鉴赏 能力，并尝试在自己的写作中运用。 思维能力： 学生在阅读过程中，需要对文章进行分析和理解，从而锻炼思维能力。 【语文要素】 识字写字： 正确认读“瀑布、迸溅、凝望、繁密、忍俊不禁、仙露琼浆”等词语。 阅读： 良 理清文章思路，理解文章内容，把握作者的情感变化。 师 写作： 教 案 学习本文通过比喻、拟人、通感等修辞手法表现景物的写作方法。 情感思维： 感受生命的顽强和美好，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。 重点难点 重点 1.通过有感情地反复诵读，理解课文内容。 级下（统编版） 2.揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 难点 1.通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面。 2.揣摩字里行间流露的思想感情。 教学方法 诵读法：自读点拨法：做卡片，摘抄优美语句。 Q教学准备 多媒体课件、幻灯投影、配文插图、文本资料。 课时安排 2课时。 第一方案教学设计 第●课时 244 一、新课导入 同学们，一花一世界，一叶一奥秘。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思， 引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄：一 串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命 的色彩，感受生命的悸动。 二、整体感知 1.范读课文。 最好由教师范读，也可以请有一定朗读水平的同学朗读，总之要起到示范的作用。朗读之 前，教师提出朗读标准，同学们注意感悟。 2.默读思考。 要求学生独立完成思考，不理解的内容做好记录，倾听他人意见。 (1)试着给课文划分层次 语 (2)作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 文 (3)这篇课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。 课堂交流，提示学生注