15 驿路梨花-【良师教案】2023-2024学年七年级下册语文同步教案

“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子， 我自小就没学会。” 还有一件我无论如何都千不好的事，就是写毛笔字。参加什么会议，看到会场门口摆着墨 盘、毛笔、签到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了。”好不容易毕恭毕敬把名字写上，自己再 不敢多看一眼，只好出门不认货，掉头就走。这当然要怪我自己从小没有下功夫练过，然而父 亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿 良 子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。 新 父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手 案 里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下 笔帽就能写：你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀 子剪刀这一些更是这样，绝不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手戳破了呢？！”直到如今，我 递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。 冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用 这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。 另外，父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门 统编版】 带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。 后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的 自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题 签，给我们手足三个修改文章等：而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方 面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他 人着想。 D教学反思 教学时，注重让学生读思结合，从整体上把握文章脉络，感悟人物的精神风貌和内在品行， 给予学生做人的一些启发，发挥学生的主观能动性，进而对自身进行反思。 驿路梨花 教材分析 《驿路梨花》读的是一股清新之气，似梨花的淡淡幽香飘到了现实中一般，渺茫却又非常吸 194 引人。作者试图通过梨花来表达两个方面的意思：现实的梨花奉献了袅袅的幽香，而象征的梨 花更是让人在大山之中感受到了沁人心脾的关怀。这两个方面的结合启发读者在生活中寻找 梨花，并且去充当一朵梨花。文章很像散文，其实却是小说，这也说明了作者在梨花飘香的生 活之中藏有一种明快的心情，并且试图让读者去感受这种心情，让每一个人都想做小屋子的照 料者。 核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 《驿路梨花》是一篇革命传统教育小说，蕴含着中国革命的精神和价值观，学生可以从中了 解中国革命历史，增强对中国传统文化和革命文化的理解和认同。 语言运用： 通过阅读文本，学生可以积累词汇，学习作者的表达方式，提高语言运用能力。 审美创造： 文 学生在阅读本文的过程中，可以感受到作者对梨花姑娘的赞美之情，从而培养自己的人文 精神和道德素养。 思维能力： 学生在阅读过程中，需要对文章进行分析和理解，从而锻炼思维能力。 【语文要素】 识字写字： 正确认读“寨、撵、驿路、露宿、竹篾、修茸、折损”等词语。 第四单元 阅读： 理清文章思路，理解文章内容，把握梨花姑娘和解放军战士的人物形象。 写作： 学习本文通过设置悬念和误会推动故事情节发展的写作方法。 情感思维： 感受梨花姑娘和解放军战士助人为乐的美好品质，培养学生的雷锋精神。 重点难点 重点 掌握文章的记叙顺序和写人技法。 难点 准确理解作者对小屋主人的情感和文章中心的表达。 ⑨教学方法 合作探究法、阅读指导法、朗读法、语句品读法。 教学准备 195 多媒体课件。 ①课时安排 2课时。 第一方案教学设计 第●课时 一、新课导入 我国西南边睡是个神奇美丽的地方，那里山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨 良 花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋、助人为乐的故事。读完这个故事，你会被那里的山 师 水、人物感染，你一定会深深地爱上那里。 教 案 二、整体感知 1.快速阅读课文，画出文章中描写梨花的句子。 文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 第一处：第4~6段。 第二处：第27段。 第三处：第37段。 级下（统编版） 2.指名学生朗读课文。 要求读音准确，缓急得当。 三、课文精读 1.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。 (1)本文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是谁？ 学生回答，教师明确： 本文的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 (2)依据“我们”的行为和见闻，本文可以分为几个部分？各部分主要写了什么？ 学生回答，教师明确： 本文可以分为五个部分： 第一部分（第1~8段