7 谁是最可爱的人-【良师教案】2023-2024学年七年级下册语文同步教案

5.1935年8月，红三军团在过草地时，由于连续长途行军作战，千部战士都十分疲惫。因 为缺粮，他们只能靠吃野菜草根充饥。此时，军团长彭德怀决定把仅有的六匹骡子全部杀掉， 以解燃眉之急。身边的警卫员和饲养员一听要宰杀全部骡子，包括彭德怀的坐骑大黑骡子后， 都不同意。 这头大黑骡子在长征中立下了汗马功劳。一路上，它不是歌着粮食、器材，就是驮着伤病 员。过湘江时，许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江去的；过雪山时，一些疲劳过度奄 良 师 奄一息的战士，也是靠它翻越了雪山 教 案 彭德怀耐心地做大家的思想工作：“不杀它们，部队靠什么走出草地？人比牲口更重要！” 最后，骡子全部杀掉了，军团部只留下了一些杂碎，其余都留给了后面的部队。这些肉不知救 了多少红军战士，使部队渡过了难关。 教学反思 老山界是陆定一的一篇回忆录，文中较好地采用了以声衬静的手法，写景文字优美吸引 级下（一 人，值得学生借鉴赏析。 统编版) 教师让学生在文中找出表示时间变化和地点转移的词句，据此可以看出运用了哪种记叙 顺序。通过指导，学生既对红军翻山过程有了大致了解，又知道了记叙顺序，为今后的学习打 下了基础。 一、时间顺序和地点转移引导得当。 二、通过列表了解经历的困难，直观形象。 三、以声衬静的手法的赏析。 另外，教师引导学生赏析“半夜里，忽然醒来”这段文字，分析主要采用了什么手法来写景。 然后再引导学生回顾之前课文中遇到用这种写作手法的语段，从中概括如何用这种写作手法 来写片段。最后让学生进行片段练习，全班交流点评，收到了比较好的教学效果。这节课上 完，感觉还有一些字词学生掌握得不是很好，尤其是在语境中的含义，在以后的课堂上，要进行 适当的指导和练习。 谁是最可爱的人 86 教材分析 《谁是最可爱的人》是中华人民共和国成立初期一篇影响很大、传颂广泛的优秀通讯。它 写的是1950年至1951年抗美援朝战争最艰苦的阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄 事迹。 核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 《谁是最可爱的人》描述了抗美援朝时期志愿军的英勇事迹，学生可以从中了解历史，传承 抗美援朝精神，增强对中国传统文化与革命文化的理解和认同。 语言运用： 通过阅读文本，学生可以积累词汇，学习作者的表达方式，提高语言运用能力。 语 审美创造： 文章运用了多种表达方式，如叙述、描写、议论、抒情等，学生可以通过欣赏这些表达方式 提高审美鉴赏能力，并尝试在自己的写作中运用。 思维能力： 学生在阅读过程中，需要对文章进行分析和理解，从而锻炼思维能力。 【语文要素】 识字写字： 正确认读“摁、掰、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭、过瘾、，豁亮”等词语。 第二单元 阅读： 理清文章的思路，理解文章内容，把握志愿军战士的精神品质。 写作： 学习本文通过选取典型事例表现人物的写作方法。 情感思维： 感受志愿军战士为保卫祖国而表现出的英雄主义、国际主义和爱国主义精神，培养学生对 志愿军战士的崇敬之情。 ①重点难点 重点 学习本文选材和组材的特点。 难点 学习多种表达方式的综合运用。 ©教学方法 朗读法、质疑法。 了教学准备 87 多媒体课件。 ①课时安排 1课时。 第一方案教学设计 一、预习检查 1.生字注音。 掐(qia)摁(en) 衔(xidn)掷(zhi)蹲(din)掰(bai)岱(ddi) 瘾(yin)瑞(chui)勺(shao) 豁(huò)脯(pú)扛(kang》 良 2.词语解释。 师 教 品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 案 气质：风格：气度 进裂：破裂：裂开而往外飞溅。 千载万世：世世代代 意识：觉察（常跟“到”连用）。 自豪：因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。 级下 骄傲：自豪 二、新课导入 (统编版) (播放《国庆七十周年大阅兵》录像片段)同学们，我们现在看的是当时国庆七十周年阅兵 场上受阅战土整齐的步伐，矫健的身姿。他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那 么，二十世纪五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的报告文 学《谁是最可爱的人》中来了解他们的可爱，感受他们博大的胸怀与美好的心灵，学习他们高尚 的情操 三、整体感知 标注不懂的字音，了解文章的主要内容。 文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题 第一个事例小标题：松骨峰战斗（或书堂站战斗）。 第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童。 第三个事例小标题：防空洞中的谈话。 四、课文精读 1.第一个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？ 第一个事例由56、7三段构成。第5段叙述战斗的经过：第6段记下烈士的名字，表达深 88 切的悼念和崇高的敬意：第7段写营长的感受，突出战士的可爱。 2.从哪些叙述可以看出这是一场“最壮烈的战斗”？ 时间