5 黄河颂-【良师教案】2023-2024学年七年级下册语文同步教案

第二单元 教材分析 本单元选编了一组抒写家国情怀的文章。选编的五篇课文有歌词（现代诗）、新闻通讯、当 文 代散文和南北朝乐府民歌，虽然时代不同、文体不同，但是内在情感价值相通，共同奏响了爱国 情怀的乐章。在学习中要重视精读、涵泳，引导学生把握文章的抒情方式，体会作品的情境，感 受作者的情怀，并做好批注，记下自己的点滴体会。 其中，《黄河颂》以诗歌的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河所代表的中华民 族的坚强与伟大。《老山界》是一篇回忆长征的散文，生动真实地记录了长征中翻越“第一座难 走的山”的过程，赞扬了红军战士英勇、乐观的精神品质。《谁是最可爱的人》是一篇描写抗美 援朝战士的通讯，歌颂了战士可歌可泣的英雄事迹和他们身上的国际主义精神、革命乐观主义 精神。《土地的誓言》是作者值“九一八”事变十周年创作的抒情散文，表现了作者对故土的眷 单 恋和誓死要回到她身边的深沉情感。《木兰诗》是南北朝时期乐府民歌，塑造了花木兰女扮男 装，替父从军，抵抗外强的巾帼英雄形象。 P学情分析 七年级学生，正处于世界观、人生观、价值观初步形成时期，在这一阶段，用中华优秀革命 文化作品和英雄人物精神对他们进行积极、正面的引导，有利于激发他们的爱国主义情感。 教学目标 语言：学习本单元课文中的生字词，积累文言词语：理解文意。 阅读：学习本单元课文的写作方法：了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。 情感思维：感受本单元课文体现的家国情怀，透过显性事例感悟人物精神本质，形成正确 的价值观。 ①重点难点 重点 知道并能辨析文章中使用的抒情方式，比较《黄河颂》和《土地的哲言》在意象、抒情方式和 情感上的异同，梳理爱国题材文章中表达情感时常借助的意象。 63 难点 梳理文章脉络，探究英雄人物的精神品质。 巴教学方法 第一，本单元的教学要有整体性设计，突出读写结合。要把阅读教学与“写出人物的精神 的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。 第二，在阅读教学中，首先要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事迹和品格。其 次，应当指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。 第三，在精读的教学中，要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等，这些方面都值得 反复揣摩、感悟和积累。其中要注意指导学生认真学习文章的语言特点。 ①课时安排 良 师 本单元建议用10课时教学，具体安排如下： 内容 课时 案 《黄河颂》 2 《老山界》 2 《谁是最可爱的人》 1 《土地的誓言》 1 《木兰诗》 2 七年级下（统编版） 写作学习抒情 综合性学习天下国家 课文 黄河颂 教材分析 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄 河就是歌颂我们伟大的中华民族。《黄河大合唱》是著名诗人光未然配合音乐家洗星海创作的大型 民族交响乐而写的组诗，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 核心素养与语文要素 【核心素养】 64 文化自信： 《黄河颂》是一首赞美黄河的诗歌，黄河是中华民族的母亲河，代表着中华民族的精神。学 生通过学习本文，可以更好地了解和传承中华民族的优秀文化 语言运用： 通过阅读文本，学生可以积累词汇，学习作者的表达方式，提高语言运用能力。 审美创造： 本文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，学生可以通过欣赏这些写作手法，提高审美鉴 赏能力，并尝试在自己的写作中运用。 思维能力： 学生在阅读过程中，需要对文本进行分析和理解，从而锻炼思维能力。 【语文要素】 识字写字： 正确认读“巅、气魄、狂澜、屏障、哺育、浩浩荡荡”等词语。 语 阅读： 文 有感情地朗读课文，把握诗歌的内容，体会诗歌体现出的伟大民族精神。 写作： 学习本文通过象征手法表现主题的写作方法，并尝试运用到实践中。 情感思维： 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 重点难点 第 重点 薨 通过反复朗读课文，深入理解其中蕴含的思想感情。 难点 理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。 ©教学方法 朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。 了教学准备 1.教师通过网络或其他途径搜集有关黄河的摄影作品和影像资料，帮助学生通过观看这 些作品对黄河产生感性认识。 2.音乐作品《黄河大合唱》的多媒体课件。 @课时安排 2课时。 鼠第一方案教学设计 65 ●课时 一、预习检查 1.生字注音。 气魄(po) 榜样(bang) 狂澜(lan) 宛转(wan) 劈成(pi) 屏障(zhang) 哺育(bǔ) 山之巅(dian)》 九曲连环(qu) 2.词语解释。 山之巅：山的顶部。 澎湃：形容波浪互相撞击：或形容声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 良 宛转：文中指弯弯曲