10 古诗三首-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 本单元围绕“理想和信念”这一主题ꎬ编排了课文«古诗三首»«十 六年前的回忆»«为人民服务»«董存瑞舍身炸暗堡»ꎬ以及综合性学习“奋斗的历程”和语文园 地ꎮ «马诗»是唐代诗人李贺写的«马诗二十三首»中的一首ꎬ通过咏叹马的命运ꎬ表达了诗人远 大的抱负和不遇于时的感慨ꎮ «石灰吟»以石灰作比ꎬ借以言志ꎬ表达了诗人不畏艰难、坚贞不 屈的高尚品质ꎮ «竹石»是清代诗人郑燮为自己的画作«竹石图»所题的诗ꎬ本诗托物言志ꎬ诗中 的竹其实是诗人高尚人格的写照ꎬ诗人借竹子坚韧的傲气ꎬ表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮ꎮ «十六年前的回忆»从女儿的视角为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民 幸福从容赴死的感人形象ꎬ对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩ꎬ对反动派残杀革命者的痛 恨ꎬ以及对父亲的敬仰与深切的怀念ꎮ «为人民服务»是毛泽东同志于 １９４４ 年在张思德同志追 悼会上所作的演讲ꎬ阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨ꎮ «董存瑞舍身炸暗堡»讲述的是 １９４８ 年解放战争时期ꎬ董存瑞在河北省承德市隆化县的隆化战斗中舍身炸碉堡ꎬ以自己的生命 为部队开辟了前进的道路的感人故事ꎮ 本单元课文体裁多样ꎬ有古诗ꎬ有回忆录ꎬ有演讲稿ꎬ还有记叙文ꎻ内容丰富ꎬ有的抒发了作 者高尚的情操和远大的志向ꎬ有的追忆了革命先辈的感人事迹ꎬ有的阐述了革命志士共同的理 想与信念ꎬ从不同侧面展现了“人生自古谁无死? 留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神ꎬ有 助于学生树立远大理想ꎬ培养高尚的道德情操ꎮ 本单元的语文要素“关注外貌、神态、言行的描写ꎬ体会人物品质”ꎬ注重引导学生关注外 貌、神态、言行的描写ꎬ体会人物的可贵品质ꎮ “查阅相关资料ꎬ加深对课文的理解”主要对应 «十六年前的回忆»和«为人民服务»两篇课文ꎮ 精读课文«十六年前的回忆»要求学生不仅可 以借助人物言行体会人物的品质ꎬ还能通过查找资料进一步了解革命先烈的革命事迹ꎮ «为人 民服务»引导学生通过查阅资料并借助“阅读材料”理解课文的关键语句ꎮ 语文园地“词句段运 用”栏目要求学生能品读语句ꎬ通过外貌和神态描写体会人物品质ꎮ “习作时选择适合的方式 进行表达”是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验ꎬ也是学生进行有目的的表达的初 步尝试ꎮ 本单元课文都有鲜明的主题思想ꎬ体现了人物崇高的精神品质ꎬ是对学生进行革命文化教 育的重要依托ꎮ 但课文讲述的故事有一定的时代性ꎬ与学生的生活有一定距离ꎮ 因此ꎬ借助相 关资料帮助学生理解课文的时候ꎬ要注重资料使用的有效性和针对性ꎬ引导学生不仅能根据需 要查阅相关资料ꎬ还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料ꎬ引导学生把人物放到特定的 　 　 １４２ 语 文 第 四 单 元 历史环境中ꎬ深入理解时代背景下的人物形象ꎮ 教学时ꎬ要注意结合课文的具体内容ꎬ引导学 生在品读语言的基础上真切感受革命先烈的光辉形象ꎬ了解革命前辈的丰功伟绩ꎻ注重发挥学 生学习的主动性ꎬ引导学生自主学习ꎮ 语言文字:１.会写“络、锤”等 ２８ 个字ꎬ会写“埋头、幼稚”等 ３７ 个词语ꎮ ２.背诵一组有劝勉意义的俗语ꎮ 阅读:１.把握课文的主要内容ꎬ能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质ꎬ并受 到革命文化教育ꎮ ２.能借助相关资料ꎬ加深对课文的理解ꎮ ３.能联系读过的古诗ꎬ体会诗人借助事物的特点来表现人的品格和志向的方法ꎮ ４.有感情地朗读课文ꎮ 背诵«古诗三首»和«为人民服务»的第 ２、３ 自然段ꎮ 默写«竹石»ꎮ ５.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点ꎬ并体会这样写的好处ꎮ 情感思维:１.使学生受到革命文化教育ꎬ纪念革命前辈的丰功伟绩ꎬ懂得为人民服务的 道理ꎮ ２.感受“人生自古谁无死? 留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神ꎬ有助于学生树立远 大理想ꎬ培养高尚的道德情操ꎮ 表达:１.能根据场合、对象等作即兴发言ꎮ ２.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿ꎮ ３.能用修改符号自主修改习作ꎮ １.能正确读写本单元课文中的生字新词ꎮ 正确、流利、有感情地朗读课文ꎮ 背诵指定内容ꎮ ２.引导学生把握文章的主要内容ꎬ了解课文的叙述顺序ꎬ并在习作中加以运用ꎮ ３.阅读时ꎬ关注外貌、神态、言行的描写ꎬ体会人物品质ꎮ ４.让学生受到革命传统教育ꎬ纪念革命前辈的丰功伟绩ꎬ懂得为人民服务的道理ꎮ ５.阅读时ꎬ关注外貌、神态、言行的描写ꎬ体会人物品质ꎬ体会人物品质ꎮ ６.让学生受到革命传统教育ꎬ纪念革命前辈的丰功伟绩ꎬ懂得为人民服务的道理ꎮ 教法 情境教学法、点拨法、引导法、阅读感悟法和多媒体教学法ꎮ 学法 诵读法、合作探究法、自主质疑法和合作解疑法ꎮ 本单元建议用 １０ 课时教学ꎬ具体安排如下: １４３ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版