7 汤姆·索亚历险记(节选)-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ７∗ 　 汤姆􀅰索亚历险记(节选) 本文是马克􀅰吐温的四大名著之一ꎬ发表于 １８７６ 年ꎮ 其中不少事情都是作者的亲身经历ꎬ 蕴含了作者对童年生活的深刻怀念ꎬ作者以幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画ꎬ使汤 姆􀅰索亚这个可爱的“顽童”形象ꎬ一百多年来饮誉世界ꎮ 正如马克􀅰吐温在原序中写道:“写 这本小说ꎬ我主要是为了娱乐孩子们ꎬ但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之 高阁ꎮ”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己ꎬ那时的情感、思想、言谈以及一些 令人不可思议的做法”ꎮ 本文构思精细ꎬ故事情节曲折有趣ꎬ语言简练生动ꎬ人物刻画生动逼真ꎬ尤其是心理描写有 独到之处ꎮ 另外ꎬ本文将作者擅长讲故事的技巧和机智幽默的特点展现得淋漓尽致ꎮ 整个故 事的叙述十分自然流畅ꎮ 对自然景观和人物的描写也刻画得十分细致逼真ꎬ描述充满幽默 诙谐ꎮ 【核心素养】 文化自信:将小说中的文化元素与中国文化进行比较ꎬ让学生感受不同文化之间的差异ꎬ 提高学生的跨文化交流能力ꎬ同时了解不同国家的文化ꎬ拓宽学生的文化视野ꎬ增强学生对中 国文化的认同感和自信心ꎮ 语言运用:１.引导学生学习和积累课文中的生词和新词ꎬ如“狡猾”“若无其事”等ꎬ提高学 生的词汇量ꎮ ２.讲解课文中运用的修辞手法ꎬ如比喻、拟人、排比等ꎬ让学生学会运用这些修辞手法来增 强表达效果ꎮ 思维能力:引导学生分析小说中的情节和人物行为ꎬ培养逻辑推理能力ꎻ鼓励学生从不同 的角度思考故事中的情节和人物ꎬ培养创新思维能力ꎻ引导学生对故事中的人物、情节和主题 进行评价和分析ꎬ培养批判性思维能力ꎮ 审美创造:鼓励学生根据小说的情节进行想象ꎬ为故事续写或绘制插图ꎬ培养学生的想象 与创造能力ꎮ 【语文要素】 语言文字:学习生字词ꎮ 阅读:１.体会汤姆􀅰索亚敢于探险、追求自由的性格特点ꎬ感受作品的艺术魅力ꎬ感悟故事 中蕴含的人生哲理ꎬ激发学生阅读原著的兴趣ꎮ ２.了解本文作者及故事的主要内容ꎬ分析人物的性格特征ꎬ关注人物的命运ꎮ 通过品析、理 解重要语句的深刻含义ꎬ进一步感悟文章主旨ꎮ 表达:要求学生根据课文内容写一篇读后感或故事梗概ꎬ引导学生运用所学的词语和修辞 　 　 ８６ 语 文 第 二 单 元 手法ꎬ提高学生的书面表达能力ꎻ组织学生进行小组讨论或全班交流ꎬ分享对«汤姆􀅰索亚历险 记»的理解和感受ꎬ提高学生的口头表达能力ꎮ 情感思维:激发学生对汤姆􀅰索亚的喜爱和赞叹之情ꎬ学习他勇敢、正义、善良等优良 品质ꎮ 重点 了解«汤姆􀅰索亚历险记»这部长篇小说的故事梗概ꎬ浏览作品的精彩片段ꎬ激发学生课外 阅读整部作品的兴趣ꎮ 难点 １.品析汤姆􀅰索亚敢于探险、追求自由的性格特点ꎬ学习汤姆􀅰索亚的优秀品质ꎬ感悟作品 的艺术魅力ꎮ ２.厘清文章的脉络ꎬ学习作者的写作方法ꎬ分析重点词句ꎬ进一步感悟作者表达的思想 感情ꎮ 教法 情境教学法、朗读法、想象法和引导法ꎮ 学法 体验法、圈点勾画法和合作探究法ꎮ 搜集马克􀅰吐温的资料ꎮ ２ 课时ꎮ 　 　 一、新课导入 １.猜书的内容ꎬ激发学生读课文的兴趣ꎮ 多媒体展示关于«汤姆􀅰索亚历险记»这本书的封面ꎮ ２.教师简介:«汤姆􀅰索亚历险记»是美国文学大师马克􀅰吐温的四大名著之一ꎬ受到了世 界各国读者的喜爱ꎬ历经百年ꎬ魅力不减ꎮ 通过书名ꎬ你能猜猜这本书的内容吗? (学生猜测) 二、整体感知 依据课外对本书的阅读ꎬ了解故事梗概ꎬ初步体会人物性格ꎮ １.学生思考:该书讲了汤姆􀅰索亚的哪些事? ８７ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ２.指名回答ꎬ同学相互补充ꎬ教师归纳ꎮ (１)汤姆和哈克半夜到墓地试胆量ꎮ (２)汤姆和哈克、乔奇出走ꎬ开始“小海盗”生活ꎬ而镇上的人却焦急地寻找他们ꎮ (３)镇上人寻找无果ꎬ为汤姆三人开追悼会ꎬ他们却若无其事地出现了ꎮ (４)汤姆和哈克出庭为彼得作证ꎬ彼得无罪ꎬ乔埃落荒而逃ꎬ汤姆和哈克成了小镇的英雄ꎮ (５)汤姆和哈克到鬼屋寻宝ꎬ发现了真正的强盗要将抢来的金币藏起来ꎮ (６)汤姆和贝琪在魔克托尔山洞中迷路ꎬ汤姆耐心寻找出口ꎬ终于走出山洞ꎮ (７)汤姆和哈克重回洞中ꎬ找到了乔埃埋的金币ꎮ ３.引导学生用一个词语形容这一系列的故事ꎮ (有趣、神奇、惊险􀆺􀆺) ４.教师导读:通过这些有趣、神奇的故事ꎬ你觉得汤姆是个怎样的人? 哪些地方给你的印象 最深? (学生自由地发表自己读文的感受:淘气、爱冒险、勇敢、机智、有正义感) 三、认知贯通 １.教师导读:同学们ꎬ阅读了«汤姆􀅰索亚历险记»的精彩片段ꎬ你们会更深刻地感受到汤 姆的天真可爱、机智勇敢以及正义感的ꎮ ２.学生自读«汤姆􀅰索亚历险记»的精彩片段ꎮ 要求: (１)思考这个精彩