习作：家乡的风俗-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

语 文 第 一 单 元 本单元的习作话题是“家乡的风俗”ꎬ紧密结合本单元的人文主题ꎬ引导学生从阅读走进生 活ꎬ探寻自己身边的民风民俗ꎮ 习作要求是“注意抓住重点ꎬ写出特点”ꎬ这一要求与阅读教学 中的语文要素是紧密结合的ꎬ要求学生将阅读中的收获迁移运用于自我表达ꎬ根据自己的表达 需要确定习作的重点内容ꎬ体现了阅读与表达的紧密联系ꎮ １.能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历ꎮ ２.能根据表达的需要ꎬ安排详略ꎬ抓住重点内容来写ꎮ ３.能根据同学的意见修改习作ꎮ 重点 能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历ꎬ能抓住重点ꎬ写出特点ꎮ 难点 能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历ꎬ能抓住重点ꎬ写出特点ꎮ 教法 情景教学法、引导法和讲授法ꎮ 学法 体验法和合作交流法ꎮ 多媒体课件ꎮ １ 课时ꎮ ５５ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 一、谈话导入 每个人都有自己的家乡ꎬ你的家乡一定有着特定的风俗ꎬ在那些特别的日子里一定有令你 难忘的事ꎮ 今天的习作ꎬ就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会ꎬ赶快展示自己的才华吧! １.同学们ꎬ还记得«腊八粥»这篇课文吗? 谁来说说文章主要内容? ２.是啊ꎬ古老的中华民族民俗风情源远流长ꎬ民俗文化斑斓多姿ꎮ 上下五千年的历史造就 了各式各样、独具特色的民风民俗ꎮ 而且民风民俗具有很强的地域性ꎬ也就是具有很明显的地 方特色ꎮ “百里不同风ꎬ千里不同俗”ꎬ你的家乡有哪些习俗呢? 他们都有哪些特殊的意义呢? ３.这节课我们就来说一说、写一写我们自己家乡的风俗ꎮ (板书课题:家乡的习俗) 二、习作指导 １.说说对“风俗”一词的理解ꎮ 学情预设:可以解释词语ꎬ可以谈对习俗的认识、意义、看法等ꎮ 如: (１)顾名思义ꎬ“风俗”即民风与民俗ꎮ (２)我们的风俗经过搜集、梳理、甄别、吸收ꎬ遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕ꎬ发扬优秀 的、先进的、科学的内容ꎬ成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源ꎮ (３)“风俗”是我们生活方式、风土人情的缩影ꎬ展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活ꎮ (４)我国历史悠久ꎬ地域辽阔ꎬ风俗很多ꎬ而且各地有所不同ꎮ (５)风俗影响着我们的生活ꎮ 􀆺􀆺 ２.在我们这儿民风民俗很多ꎬ其中最具地方特色的是什么呢? 示例:春节贴“福”字介绍: 我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上“福”字ꎮ 人们在贴春联的同时ꎬ要在屋门上、墙壁 上、门楣上贴上大大小小的“福”字ꎮ 春节贴“福”字ꎬ是我国民间由来已久的风俗ꎮ “福”字指 福气、福运ꎬ寄托了人们对幸福生活的向往ꎬ对美好未来的祝愿ꎮ 为了更充分地体现这种向往 和祝愿ꎬ有的人干脆将“福”字倒过来贴ꎬ表示“幸福已到”“福气已到”ꎮ ３.怎样介绍一种风俗ꎬ把这个风俗写清楚呢? (１)看教材ꎬ圈画要点ꎮ (２)小组交流:怎么介绍、怎么写一种风俗? 应该重点关注民风民俗有什么特点ꎬ可分几个方面介绍ꎮ 写作时ꎬ要做到善于组织和利用 手中的材料ꎬ说得详略得当ꎬ生动有趣ꎬ条理清晰等ꎮ 自己也可以对所写风俗发表看法ꎮ ４.学生写作ꎮ 写好后和同学分享ꎬ根据同学们的意见进行修改、完善ꎮ 　 　 ５６ 语 文 第 一 单 元 　 　 三、习作例文 家乡的风俗 我的家乡在诸暨、浦江、富阳三县交界的地方ꎬ山里山ꎬ弯里弯ꎬ风景优美ꎬ民风淳朴ꎬ极容 易让人联想到陶渊明笔下的世外桃源ꎮ 那里的风俗很多ꎬ最值得一提的是每年正月初十的拜 太公ꎮ 顾名思义ꎬ拜太公就是祭拜祖先ꎬ是不忘祖训、寻根探亲的一种纪念仪式ꎮ 村子很大ꎬ以前 有生产队时全村分成八个队ꎬ设有九厅十三堂ꎬ祭拜每年一次ꎬ就按厅轮流ꎮ 在大厅正中墙上 悬挂陈氏九代太公、太婆的画像ꎬ大厅中间设十多张宴席ꎬ桌上摆满各种果品、菜蔬、糖、糕点以 及各种各样的手工制品:如有米粉捏的十二生肖、四大名著中的人物ꎬ有剪纸的动物ꎬ都惟妙惟 肖ꎮ 这一天ꎬ家家户户张灯结彩ꎬ老老少少喜气洋洋ꎬ整个村里洋溢着节日的气氛ꎬ所有的亲朋 好友ꎬ只要是家里走得脱的ꎬ是一定到场的ꎻ陈氏家族居住在外的ꎬ定成群结队ꎬ携妻带子ꎬ敲锣 打鼓地来ꎮ 这一天ꎬ有龙灯助威ꎬ有戏班助兴ꎬ有篮球比赛ꎬ有杂技表演ꎬ整个村子是沸腾的ꎮ 过年哪有这么热闹呢? 可以毫不夸张地说ꎬ家乡风俗中ꎬ正月初十拜太公最火爆ꎮ 　 　 四、板书设计 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋