2 腊八粥-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

语 文 第 一 单 元 ２ 　 腊八粥 本文是作家沈从文的作品ꎬ讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看 到粥的惊异ꎬ写出了一家人其乐融融的亲情ꎬ表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情 的眷恋ꎮ 作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情ꎬ使课文犹如一张腊八 风俗画ꎬ充满了生活的气息ꎮ 整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情ꎬ展现了 一幅纯朴、和谐、温馨的图景ꎮ 【核心素养】 文化自信:了解腊八粥的由来、制作方法以及与之相关的传统文化ꎬ如腊八节的习俗等ꎬ增 进学生对中国传统文化的认知ꎬ培养学生对中国传统文化的情感认同ꎻ让学生亲身体验传统文 化ꎬ增强对文化传承的责任感ꎮ 语言运用:１.引导学生学习和积累课文中的生词和短语ꎬ如“腊八粥”“腊月”“合拢”等ꎬ扩 充学生的词汇量ꎮ ２.分析课文中运用的修辞手法ꎬ如比喻、拟人、排比等ꎬ让学生了解修辞手法的作用ꎬ并尝试 在写作中运用ꎮ 思维能力:１.引导学生对文章进行分析ꎬ理解作者是如何通过描写细节展示腊八粥的特点ꎬ 同时让学生综合文章中的各个元素ꎬ整体把握文章的主题ꎬ培养分析与综合思维能力ꎮ ２.要求学生概括出文章中描写腊八粥的关键信息ꎬ如制作材料、制作过程等ꎬ培养归纳思维 能力ꎮ ３.引导学生根据文章中的描述ꎬ推断出作者对腊八粥的态度和情感ꎮ 培养学生的推理和判 断能力ꎮ 审美创造:激发学生的想象力ꎬ让他们设想自己在制作或品尝腊八粥时的情景ꎬ鼓励学生 创造出与众不同的腊八粥故事或食谱ꎮ 【语文要素】 语言文字:练习和掌握本课要求掌握的 １４ 个生字和 １８ 个词语ꎮ 阅读:１.正确、流利、有感情地朗读课文ꎮ ２.用抓重点词句、联系提示语、讨论交流等方法理解课文内容ꎮ ３.通过人物动作、语言和心理活动的描写ꎬ感受八儿的心理活动变化ꎮ 表达:要求学生运用所学的词汇和修辞手法进行仿写或续写练习ꎬ描述自己家乡的特色食 物ꎬ提高学生的书面表达能力ꎮ 情感思维:感受作者对腊八粥的喜爱和对家乡的思念之情ꎬ培养学生对家乡传统文化的情 感认同ꎻ了解中国传统文化的丰富内涵ꎬ培养学生对传统文化的热爱ꎮ １７ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 重点 有感情地朗读课文ꎬ理解课文内容ꎮ 难点 通过细节描写ꎬ品析八儿的心理变化ꎮ 教法 讲授法、朗读法、想象法和引导法ꎮ 学法 自主学习法、圈点勾画法和合作探究法ꎮ 多媒体课件ꎮ ２ 课时ꎮ 　 　 一、新课导入 １.聊聊“腊八粥”ꎮ (１)学生根据自己掌握的情况自由发言ꎮ (２)参考:腊八粥的来源有两种传说ꎬ一种是来源于信仰的饮食风俗ꎬ一种则是和明朝的开 国皇帝朱元璋有关系ꎮ 那我们先来说说和信仰有关的ꎬ传说佛教的创始人释迦牟尼得道成佛 前ꎬ曾游历印度名山大川ꎬ为探究人生的究竟ꎬ寻奇人、访长者ꎬ刻苦修行ꎮ 有一天ꎬ他来到摩揭 陀国ꎬ因又饥又渴ꎬ昏倒在地ꎮ 这时一位好心的牧羊女用自己的午饭救了他ꎮ 这午饭是用黏 米、糯米粥混合而成的ꎬ里面还加上了一些野果ꎮ 释迦牟尼吃起来感到无比的甘美ꎮ 也就是在 这一天ꎬ释迦牟尼得道成佛ꎮ 这一天是十二月初八ꎬ十二月为腊月ꎬ十二月初八俗称腊八ꎮ 后 来每到这一天ꎬ僧众们诵经演法ꎬ取香谷及果实等煮粥供佛ꎬ用此来纪念释迦牟尼成佛日ꎬ所以 这一供佛的粥ꎬ叫作腊八粥ꎬ久而成俗ꎬ渐渐传入民间ꎮ 这一说法其实还蛮可信的ꎬ因为历代有 许多关于腊八粥的记载:孟元老«东京梦华录»中记载:是日“诸大寺作浴佛会ꎬ并送七宝五味粥 与门徒ꎬ谓之腊八粥”ꎮ 吴自牧«梦粱录»卷六“十二月”:“此月八日ꎬ寺院谓之腊八ꎮ 大刹等寺 俱设五味粥ꎬ名曰‘腊八粥’ꎮ”周密«武林旧事»卷三:“八日ꎬ则寺院及人家用胡桃、松子、乳蕈、 梅、栗之类作粥ꎬ谓之‘腊八粥’ꎮ”在富察敦崇«燕京岁时记􀅰腊八粥»中记载更详细:“腊八粥 者ꎬ用黄米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、红豇豆、去皮枣泥等ꎬ和水煮熟ꎬ外用染红桃仁、杏 　 　 １８ 语 文 第 一 单 元 仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、红糖、琐琐葡萄ꎬ以作点染ꎮ”这些都是见于典故中的有关腊 八粥的记载ꎮ 然而在民间ꎬ关于腊八粥这一风俗的来历ꎬ还有一个说法是明太祖朱元璋留下来 的ꎮ 据说ꎬ朱元璋小时家中很穷ꎬ父母把他送到一个财主家去放牛ꎮ 这个财主对他十分恶毒ꎬ 他常常挨打ꎬ吃不饱饭ꎮ 有一天ꎬ他牧牛归来经过一独木桥ꎬ没想到老牛一滑跌下桥去ꎬ将腿跌 断ꎬ老财主气急败坏ꎬ便把朱元璋关进一间屋子里不给饭吃ꎮ 他饿得在屋中直转ꎬ想找点吃的ꎬ 突然ꎬ发现屋中有一鼠洞ꎬ便扒开ꎬ没想到这是老鼠的一个粮仓ꎬ里面有米、豆、芋艿ꎬ还有红枣ꎬ 但都是那么一点点ꎬ他便把这些东西合并在一起ꎬ煮了一锅粥ꎬ因已饿极了ꎬ吃起来觉得十分甘 甜可口ꎮ 后来ꎬ朱元璋当了皇帝ꎬ珍肴美味吃腻了ꎮ 有