1 北京的春节-【良师教案】2023-2024学年六年级下册语文同步教案

语 文 第 一 单 元 本单元以“民风民俗”为主题ꎬ共编排了«北京的春节»«腊八粥» «古诗三首»«藏戏»四篇课文ꎮ 这些课文体裁和题材不同ꎬ但都充满 了浓郁的民俗风情ꎬ有着深厚的文化内涵ꎮ 本单元的语文要素是“分清内容的主次ꎬ体会作者 是如何详写主要部分的”“习作时注意抓住重点ꎬ写出特点”ꎮ 这是在学生已经学习过的如何把 握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸与提升ꎮ «北京的春节»ꎬ课文 重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天ꎬ其他的日子则一笔带过ꎬ即使重 点写腊八、初一那几天也不是铺开写ꎬ而是突出写最具特色的一两个民俗活动ꎬ给人印象颇深ꎮ «腊八粥»ꎬ课文主要写了等粥和喝粥两件事情ꎬ其中等粥描写详细ꎬ通过语言、动作、心理、神态 以及对腊八粥熬制过程中状态变化的描写ꎬ让我们既感受到八儿这样一个天真烂漫、聪慧的儿 童形象ꎬ又突出了熬腊八粥这一节日风俗的魅力ꎮ «藏戏»运用总分总的结构ꎬ从不同方面介绍 了藏戏的特点ꎬ详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事和主要特点ꎬ让我们感受到藏戏 折射出的少数民族风情、地域文化特色ꎬ以及所蕴含的艺术魅力ꎮ 本单元还编排了主题为“即兴发言”的口语交际ꎬ与本单元主题相关的习作“家乡的风俗”ꎬ 以及包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”４ 个板块内容的语文园地ꎮ 在教学过程中ꎬ要引导学生分清内容的主次ꎬ领会作者要表达的主要意思ꎬ还要学习作者 是如何根据要表达的主要意思ꎬ把主要部分写详细的ꎮ 单元课文的学习为学生提供了很好的 学习范例ꎬ课后练习可以引导学生把握详略安排及其效果ꎬ学习作者是如何详写主要部分的ꎮ 教学中要加强单元内部的横向联系ꎬ使各板块内容的学习形成合力ꎬ共同促进学生能力的提升 与发展ꎮ 学生已经有五年多的学习经历ꎬ思维比较活跃ꎬ掌握了一些基本的学习语文方法ꎬ具备一 定的语文学习能力ꎮ 本单元主题和内容很容易激起学生学习的积极性ꎬ因此ꎬ针对本单元的教 学ꎬ可以渗透ꎬ从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况ꎮ 可以在反复朗读课文 之后ꎬ从“悟”字出发ꎬ着眼于学生的自主学习ꎬ引导学生悟情悟理ꎮ 本单元呈现的内容非常丰富ꎬ教师在教学过程中要根据学生的实际ꎬ进行适当的调整和补 充ꎬ以满足学生不同的学习要求ꎮ 要注意按照教材提供的学习思路引导学生学习ꎬ教材的呈现 形式应当是通过学生的生活实际ꎬ一步一步引导到学习内容上的ꎬ使学生很自然、很亲切地接 触到学习内容ꎬ并感到所学内容就在自己的身边ꎮ ３ 　 　 良 师 教 案 六 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 语言文字:通过读课文、查字典、分类等方法ꎬ会写 ３８ 个字ꎬ会写 ３８ 个词语ꎮ 阅读: １.能分清课文内容的主次ꎬ了解课文的详略安排及其效果ꎬ体会详写主要内容的好处ꎮ ２.有感情地朗读课文ꎬ背诵古诗ꎮ 情感思维:体会课文不同的语言风格ꎬ感受丰富的民俗文化ꎮ 表达:能根据表达的需要ꎬ抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历ꎮ １.能分清课文内容的主次ꎬ了解课文的详略安排及其效果ꎬ体会详写主要内容的好处ꎮ ２.体会课文不同的语言风格ꎬ感受丰富的民俗文化ꎮ ３.能根据表达的需要ꎬ抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历ꎮ 多媒体教学、合作探究法、情境教学法等ꎮ 本单元建议用 １２ 课时教学ꎬ具体安排如下: 分类 内容 课时 课文 北京的春节 ２ 腊八粥 ２ 古诗三首 ３ ∗藏戏 ２ 口语交际 即兴发言 １ 习作 家乡的风俗 １ 语文园地 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 １ 　 　 ４ 语 文 第 一 单 元 １ 　 北京的春节 春节ꎬ是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日ꎮ 不同的地区、不同的民族过春节ꎬ 都有着自己独具特色的风俗习惯ꎮ 本文作者———著名语言大师老舍先生ꎬ用他那如椽的大笔、 “俗白”的风格、京味的语言ꎬ描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷ꎬ展示了中国节日习俗的 温馨和美好ꎬ表达了自己对传统文化的认同和喜爱ꎮ 文章以时间为经线ꎬ以人们的活动为纬线结构全文ꎮ 作者先介绍北京的春节从腊月初旬 就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年􀆺􀆺做好过春节的充分准备ꎮ 紧接着ꎬ 详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵ꎬ鞭炮声日夜不绝ꎬ吃团圆饭、守岁ꎻ初一男 人们外出拜年ꎬ女人们在家接待客人ꎬ小孩逛庙会ꎻ十五观花灯、放鞭炮、吃元宵ꎮ 最后写正月 十九春节结束ꎮ 文中列举了大量的老北京过春节的习俗ꎬ情趣盎然ꎬ学生喜闻乐见ꎮ 全文内容安排有序、 脉络清晰、衔接紧密、详略得当ꎬ语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味ꎬ字里行间处处透出人 们欢欢喜喜过春节的心情ꎬ反映出老北京人热爱生活ꎬ追求美好生活的心愿ꎮ 【核心素养】 文化自信:培养学生对中国