习作：形形色色的人-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

A作：形形色色的人 教材分析 良 本次习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。 师 习作的第一部分明确了本次习作的内容和要求。首先，教材列出了学生日常生活中经常 教 会接触到的一些人物，提示了本次习作可以描写的对象。接着，教材提出了本次习作要写的内 案 容，即选择一个人写下来。然后，提出了本次习作的具体要求“运用本单元学过的描写人物的 方法，具体地表现人物的特点”。 第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择典型事例的方法进行了指导。图示的中间列出 了想要表现的人物特点一叔叔记忆力超群。泡泡中的话进行了小结：要想在习作中具体表 现叔叔记忆力超群的特点，就需要选择像事例1和事例4这样的典型事例来写（事例2和事例 3,都是常人能做到的，无法表现叔叔超群的记忆力) 级下 第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。 (统编 自教学目标 1进一步感知写人的基本方法。 2能选择经典事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 重点难点 重点 能选择经典事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 难点 1.运用恰当的描写方法，突出人物的特点。 2.引导学生从日常生活中选择有特点的人物进行描写。 教学方法 教法 引导学生尝试从日常生活中选择有特点的人物进行描写，通过描写语言、动作、外貌、神 态、心理等，具体地表现人物的特点。 学法 1.积极参与课堂各项活动，运用恰当的描写方法，突出人物的特点。 2互相评改、互相激励，主动参与习作并学会评价他人习作。 210 教学准备 习作自评互评表、多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学基本过程 一、谈话导入 1同学们，大家有没有仔细观察过我们身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有高 有矮、有胖有瘦，有的活泼好动，有的安静平和，有的聪明机灵，有的踏实肯干，他们各有特点， 各有风采。这节课，我们就拿起笔来，写一写那些各具特点的人物吧 2.教师板书：形形色色的人。 二、习作指导 1.写人就要把特点写得清楚具体，那我们首先要知道他身上有什么最突出的特点。 文 2.请同学选取一个自己了解、熟悉的人，说说他身上最突出的特点是什么 3学生自由发言，介绍某个人物。 4.同学们所谈之人都很有特点，那么，怎么把特点写出来呢？下面我们就一起来解决这个 难题。 5.学生分组阅读教材内容，谈启发。 (1)怎样写出叔叔记忆力超群的特点呢？ 福 (2)作者在叔叔众多的事情中选了两件能突出他记忆力好的事情来写，一件是，读过的故 形 事书，他能记住书中所有的细节：一件是，看过的地图，他能一点儿不差地画下来。 (3)这告诉我们：把特点写具体要通过一些典型事例描述来写。 形色色的 (4)比如：三国时的曹植，他聪明吗？（聪明）怎么写他聪明呢？还是要通过事例来写，他七 步成诗。 6.在写事情时，要注意把人的动作、语言、神情、心理等方面写得生动形象。 7多媒体展示：（以文段为例，讨论怎样才能把事写具体）》 他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画 地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑， 小虎子的脸一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张 纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。 从文段里，你受到什么启发？读懂了什么吗？ (1)运用多种描写方法：动作、语言、神态、心理活动等。 (2)好词佳句、修辞手法的运用」 (3)总分的写法，突出“爱画画”的特点。 8.教师参考。 首先，写人的记叙文，一定要注重对人物的描写。人物的描写，一般分为三个层次，一是对 于人物形象的描写，这是最为通常的描写，主要是对于人物的一般特点和形象特色予以描写： 二是对于人物性格的描写，就是通过对于人物形象的认知，进一步洞察促成人物形象形成的性 格特点，这是在人物形象基点上的深化：三是对于人物心理的分析，这是在人物性格分析基础 211 上的进一步深化。人物的心理状态属于人物的精神层面，这是人物形成性格特点的基本动因。 其次，要注重思辨，写好“立意”。构思立意就如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不 为聪耳”(《孙子兵法》)，“出其不意，攻其不备”(《孙子》)，以奇制胜。立意深刻，首先应做到 观点的正确与准确，同时尽可能做到富有新意和深度。可以另辟蹊径，可以探究人物的独特性 格，可以探究他的为人处事的方式 再次，要讲究文采，写好“语言”。一要注重人物语言的性格化，通过对于人物语言的表现。 可以彰显人物的性格特征。有时还可以通过对于普通的生活化语言的表现，透视出哲理化的 意蕴。因此，写人物，除了写他的事，还要写他的言和行。二是指行文的语言。注意