9 古诗三首-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

第四草元 ⑦教材分析 语 本单元以“贵任”为主题，编排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。其中精读课文 文 有《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》，略读课文《清贫》。 古诗《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》都是抒发爱国情怀的名篇。 《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊 悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感 和超人的胸怀。《军神》主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤 后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称 第 为“军神“的故事。《清贫》这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的，篇幅不长，语言精 练、生动。文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了 一只表和一支自来水笔。歌颈了方志敏一心为革命，甘于清贫、无私奉献、坚贞不屈的崇高 精神。 整个单元既有鲜明的价值导向，又不单调。虽然年代不同，但是表现的精神主旨是统一 的，旨在引导学生感受中国人代代相传的家国情怀，表现了中国人“苟利国家生死以，岂因祸福 避趋之”的责任感和使命感。 另外，本单元还安排了习作和语文园地。习作话题是“他 了”，意在引导学生把阅 读中学习到的方法及时运用到习作中。语文园地的“交流平台”引导学生回顾本单元课文对 “抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”这一阅读方法进行了梳理和总结。“词句段运 用”则让学生从例句出发，在体会人物的内心后选择情景仿写。 P学情分析 五年级学生在阅读理解、语言表达和思维能力等方面有一定的基础。他们对周围的事物 开始有自己的看法和感受，能够理解较为复杂的文章内容，并进行简单的分析和归纳。本单元 课文的学习，要注意体会人物的感情，包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度要多 元化。 會教学目标 语言：认识30个生字（含多音字），会写35个字，会写28个词语，理解词语在具体语境中 133 的意思。 阅读：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力：学习并掌握文章的写 作方法，如修辞手法、总分结构、详略得当等。 表达：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 情感思维：培养学生热爱生活、关注社会的情感，提高学生的人文素养：引导学生树立正确 的价值观，培养学生的社会责任感 P重点难点 1掌握本单元的生字，新词：学习并掌握文章的写作方法，如修辞手法、总分结构、详略得当 等：体会课文中人物的思想感情 2培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中积极参与，共同完成学习任务：运用所学的 良 语文知识和技能，进行写作练习。 ©教学方法 案 1在教学过程中，注意引导学生结合时代背景理解课文，通过文中人物的语言、动作、神态 等体会人物的思想感情，学习课文的写作手法并加以运用。 2.在理解词语意思的基础上，积累好词佳句，仿写生动的语句，为习作奠定坚实的基础。 ①课时安排 分类 内容 课时 五年级下（统编版 古诗三首 3 青山处处埋忠骨 1 课文 军神 2 ·清贫 1 习作 他 了 1 交流平台 词句段运用 语文园地 2 书写提示 日积月累 134 网 课文 古诗三首 教材分析 文 《从军行》是唐代边塞大诗人王昌龄的名作《从军行七首》中的一首。其中“黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还”堪称名篇中的名句，表现出边塞将士誓死杀敌的气概。《秋夜将晓出篱门 迎凉有感》是宋代诗人陆游的作品。全诗以“望”字为眼，描写大好河山，陷于敌手，表现了诗人 希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。《闻官军收河南河北》 是唐代诗人杜甫的作品。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了诗人无限喜悦 兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗 人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。后六句都是对偶，但 却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。 第四单元 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过学习古诗，了解古代文化，培养对传统文化的尊重和认同感。 语言运用：学习古诗的语言表达，提高学生的语言运用能力和表达能力。 思维能力：分析古诗的意境、情感和表达方式，培养学生的思维能力和审美情趣 审美创造：学习欣赏古诗的艺术特色，如意象、意境、修辞手法等，提高学生的审美情趣。 【语文要素】 语言文字：认识“仞、岳、蓟、涕”等6个生字，读准多音字“裳”，会写“篱、仞、岳、摩”等7 个字。 阅读：理解古诗的内容，体会作者的情感。 表达：引导学生模仿古诗的写作方式，进行简单的诗词创作」 情感思维：通过学习古诗，培养学生的爱国主义情感，增强对祖国的热爱之情。 P