快乐读书吧：读古典名著，品百味人生-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

快乐读知吧 读古典名客品百味人坐 教材分析 良 本次“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这 师 是本单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。 教 案 教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。由于阅读整本古典 名著对学生来说有一定难度，因此，本次“快乐读书吧”把《西游记》作为重点推荐书目，而对 《三国演义》《水浒传》《红楼梦》整本书的阅读则不作硬性要求，如果学生学有余力，也可以去 读更多。《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代小说，讲述了唐僧师徒几 人历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明 的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段。“相信你可以读更多”中 的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象，有利于激发学生阅读古典名 级下 著的兴趣。 自教学目标 版 1激发阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象 2.感受阅读的快乐，和同学交流阅读的收获。 重点难点 重点 读懂故事内容，初步掌握阅读名著读书方法。 难点 掌握基本的理清名著情节的方法。 巴教学方法 教法 1.教师安排学生搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。 2教师引导学生积极参与猜人物、读经典等活动，了解故事内容和人物形象，激发阅读四大 名著的兴趣。 学法 搜集并阅读名著故事，感受阅读的快乐，和同学交流阅读的收获。 Q教学准备 112 1.搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。 2.准备课件。 教学时间 1课时。 教学基本过程 一、谈话导入 诸葛亮足智多谋，运筹帷幄：黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子：齐天大圣孙悟空神通广 大：大观园里的林妹妹多愁善感…这节课，就让我们漫步中国古典名著长廊，走近这些人物， 品读精彩故事。 二、忆经典，说惑受。 1.猜一猜。 文 事事齐全说汉高。（打《三国演义》一人名）谜底：刘备 借问酒家何处有。（打《红楼梦》一人名）迷底：探春 我有心得。（打《西游记》一人名）谜底：悟能 绿化北京。（打《水浒传》一人名）迷底：燕青 2.读课题。 快乐读书吧 同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物，让我们一起读古典名著，品百味 人生。 三、读经典，习方法。 (一)读《西游记》节选 读古典名著 1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》。 小组讨论： 品百味人生 (1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么？ (2)各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次的结果。 (3)你最喜欢哪个人物？为什么？ 2.全班交流，总结概括。 (1)不肯借扇子的原因。 铁扇公主：孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿：牛魔王：欺妻之恨（主要），害子之恨（次要）。 (2)第一次借扇：逼：结果：假扇越扇火越大。 第二次借扇：骗：结果：被牛魔王变猪八戒骗回。 第三次借扇：打：结果：自愿送出扇子灭火。 (3)人物形象总结示例。 孙悟空：机智、聪明、变化无穷、有法力。 提示：引导学生通过故事的概述感受人物形象。 (二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》 思考：唐僧最终被劫走，红孩儿阴谋得逞的原因是什么？ 小结：《西游记》以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创 113 造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。 (三)了解《西游记》 1.看封面，了解作者。 师：刚刚我们读的文章来自《西游记》，从这本书的封面上可以知道，它的作者是明代小说 家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解？全班交流反馈。 2.读日录，了解内容 师：我们一起翻开书，看看目录，这本书总共有多少回？哪位同学能把这本书的内容概括 一下？ 3.学生交流 《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经，经历了九九八 良 十一难，最终取回了真经的故事。 师 师：是啊，他们一共经历了八十一难，最终“径回东土，五圣成真”。同学们读完后有什么感 教 想？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙等）》 案 总结：西天路上的种种艰难险阻，大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人 克服重重困难，与这些妖魔鬼怪作斗争，最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想 象，引人人胜的故事情节，创造出一个神奇的神话世界。 四、用方法，爱阅读。 1.阅读《红楼梦》节选 2写读后感。当我们读到精彩的内容，感想比较深刻的时候，我们可以用读后感来把读书 的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。 五、爱阅读，伴成长。 (统编版 1推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)学生交流反馈。 2.说说自己的读书计划。 教学反思 四大名著篇幅较长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感