口语交际：怎么表演课本剧-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

口语交际：怎名表演课本刷 教材分析 本次口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生 通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同 决定。 教材分为四个部分。第一部分点出了课本剧的价值和意义，引出话题，激发学生的兴趣。 第二部分从选课文、分角色、怎么演三个方面提示讨论内容及每部分讨论的核心点。第三部分 提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人：二是既要清楚地表达自己的想法，也要认真听取 口语交际 别人的意见：三是意见不同时，要协商一致。第四部分提出了讨论后要完成的任务，即根据讨 论的内容排练课本剧，在班上表演，意在让学生切实感受口语交际的真实性，调动学生参与的 积极性。 么表演 小贴士中，提出了本次口语交际的两个重点，即主持讨论时，要引导每个人发表意见，尊重 大家的共同决定。 本 自教学目标 1.了解课本剧表演的一般知识。 2.进行课本剧写作活动 3组织分组进行课本剧表演。 P重点难点 重点 1.创设适合交流的情境，激发交际的兴趣。 2能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协 商形成一致的看法。 难点 引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊 重大家的共同决定。 ©教学方法 103 教法 1教师创设轻松、快乐的课堂氛围，引导学生积极参与“怎么表演课本剧”的讨论，引导每 个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法，增强学生表达的兴趣和信心。 2指导学生分组编排并表演课本剧。 学法 1.积极参与讨论，发表意见，提高自己的口语表达能力 2.对自己的表现进行反思，发现自己的不足之处，以便不断改进和提高。 Q教学准备 多媒体课件。 ◎教学时间 良 师 1课时。 案 教学基本过程 一、谈话导入 1.同学们.喜欢表演吗？（喜欢）今天我们就来尝试一下把课本内容变成课本剧进行表演。 2教师板书：怎么表演课本剧。 级下 二、明确任务 1.了解课本剧表演的一般知识。 (统编版 2.进行课本剧写作活动。 3组织分组进行课本剧表演。 三、活动过程 1.学生分组阅读教材内容，讨论如何编写课本剧。 2.师生交流，形成共识： (1)选取剧本素材 提出问题：从课本中选取剧本素材，你会选择哪一篇课文？（学生思考后自由发言）教师引 导，你为什么要选择这一篇呢？ 学生回答后，指名总结适宜改编为剧本的课文的特点： ①故事性强，情节波澜起伏 ②人物不多，但人物性格鲜明突出。 ③时空较集中，矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。 (2)确定戏剧结构 提出问题：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材，划分出场次，想一想每一场安排 哪些人物、哪些情节 学生将自己的设计写成简单的提纲，与同桌交流互评，然后选出较突出的方案在班级 104 展示。 教师点拨： ①定场次一把主要事件发生地作为戏剧场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。 ②定脉络一通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何 布局。 ③定人物—根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。 (3)编写人物台词。 提出问题：在剧本中，故事的发展及人物性格的展示，一般都依靠人物的对话来完成。在 编写剧本时，把课文中的人物语言抄入剧本，是否就完成了编写台词的任务？为什么？ 分小组进行探究讨论，得出共识： ①编写台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，力求人物个性 突出，故事情节连贯。 ②人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显 语 示出来。 文 ③必要时，可以使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串联 情节或点明含义。 (4)设计舞台提示。 提出问题：剧本通常包括人物台词和舞台提示两个部分。你的剧本中将用到哪些舞台提 示？它们有什么作用？ 学生讨论，教师明确几种常用的舞台提示的作用： 口语交际 ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可铺助台词刻画人物形象，推动情节。 3.分组编写并表演。 怎么表演课本剧 教学反思 在教学过程中，首先明确本次口语交际的任务和要求。接下来，教师引导学生了解怎样主 持一次讨论。然后分组让学生实际进行主持和讨论，教师相机巡视指导。最后，让小组上台展 示，全班交流评价。教师还安排了课本剧表演活动，让本次口语交际的成果真正落到实处 教学中教给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意思，但有些学生在表达的 逻辑性和准确性上存在不足。在以后的教学中，要注意学生的差异性，抓住表达能力欠佳的学 生进行重点指导。 105