1 古诗三首-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

网 第一单元 教材分析 良 本单元以“童年往事”为主题，编排了《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》 师 三首古诗，精读课文《祖父的园子》，略读课文《月是故乡明》和《梅花魂》，口语交际“走进他们 教 案 的童年岁月”，习作“那一刻，我长大了”和语文园地，是一个“读一说一写”一体化的单元 四篇课文中，有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》：有著名作家萧红回忆祖父的园子给 童年带来快乐的《祖父的园子》：有著名作家季羡林的《月是故乡明》：还有陈慧瑛描写一位华侨 老人眷恋祖国的《梅花魂》。阅读学习本单元课文，可以让学生感受到童年生活的丰富多彩，比 如因为无忧无虑而产生的快乐，或者因为有了梦想而体现的精彩。通过一篇篇风格各异的课 文，我们可以充分感受到童年生活的多姿多彩。 级下 在语文能力的培养上，本单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情”。本单元意在让 (统编版 学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。为此，四篇课文呈现了不同的表达思想 感情的方法，课后题、课前学习提示也作了相应的引导。识字与写字训练要素是“认识42个生 字（含多音字），会写19个字，会写11个词语”。写作训练要素是“把一件事的重点部分写 具体”。 P学情分析 如果放眼整个统编版教科书有关体会文章思想感情这一语文要素的编排，就会发现，这些 方法和技能不是这个单元才要求学生学习的，学生已经有相关的学习经验和方法、技能的积 累。因此，本单元实际上是对学生已经习得的体会课文表达的思想感情的方法和能力的一个 “检阅”，进而指向综合运用能力的提升。 自教学目标 语言文字：认识42个生字（含多音字），会写19个字，会写11个词语。 阅读：1.正确，流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 2.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 表达：1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 2.能根据需要向别人提出不同的问题：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听 边记录」 3能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚：能把感到长大的 “那一刻”的情形写具体，记录真实。 4能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验 情感思维：能体会课文中的童真童趣，学会珍惜童年的美好时光。 重点难点 1.识字教学。本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时应注意引导学生观察、比较，了 解其特点，能够运用形声字的构字规律进行识字。 2结合自己的阅读与学习经验，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 语 ⑨教学方法 文 1.阅读目录，联系旧知，做好学习准备。 2分步落实要素，充实学习过程。 3.引导学生自主归纳所学知识。 ①课时安排 分类 内容 课时 古诗三首 3 第一单元 祖父的园子 1 课文 ·月是故乡明 1 梅花魂 1 口语交际 走进他们的童年岁月 1 习作 那一刻我长大了 交流平台 语文园地 词句段运用 日积月累 5 网 课文 良 古诗三首 教 ⑦教材分析 案 《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，共六十首。课文 所选的第三十一首诗热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。诗中描写的儿童形象天真纯 朴，令人喜爱。杨万里的《稚子弄冰》写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作银 钲来敲打，声音倒也清越暸亮。忽然银钲敲碎落地，发出打破玻璃的声音。诗文写得清新明 快，稚子的嬉乐与失望，宛然在日。《村晚》一诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗 五 中有画”的境界。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 ①核心素养与语文要素 统 【核心素养】 版 文化自信：本课三首古诗所描绘的乡村生活、自然景观和民俗风情，都是中华传统文化的 重要组成部分。如“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”和“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮” 等，反映了古代乡村家庭的和谐与温馨，这有助于培养学生对家庭的重视和责任感。“山衔落 日浸寒漪”等对自然景观的描绘，表现了古人对自然的尊重、敬畏之情，有助于培养学生的环保 意识和生态文明观念。通过学习这些古诗，学生可以加深对传统文化的理解和认同，培养对民 族文化的自信心。 语言运用：学生通过学习古诗，可以积累丰富的词汇，如“耕田”“绩麻”“金盆”等，这些词 汇的学习有助于学生扩展词汇量。同时，学生在学习古诗的过程中，需要用自己的语言来描述 古诗的内容和意境，这些都有利于提高学生的语言组织和表达能力。 思维能力：学生通过阅读古诗，观察其中对自然、生活场景和人物的描绘，可以培养观察 力，帮助他们学会细心观察周围的事物，发现细节，并用语言进行表达，提升表达能力。 审美创造：这三首古诗都描绘了自然景色，如田园风光、冬日结冰的景象和傍晚的乡村景 色。通过欣赏这些古