14 母鸡-【良师教案】2023-2024学年四年级下册语文同步教案

语 文 第 四 单 元 本课教学ꎬ因为学生们对猫很熟悉ꎬ绝大多数都见过ꎬ教师先以问题导入ꎬ在教学中唤起学 生的生活体验ꎮ 然后教师让学生先自学课文ꎬ让他们对课文先有一个整体的感知ꎬ在此基础 上ꎬ再分两课时重点讲解并让学生熟读课文ꎬ在读课文的过程中让学生体会作者风趣亲切、通 俗流畅的语言ꎬ体会作者是如何抓住猫的特点ꎬ有层次地进行叙述的ꎬ引导学生掌握运用具体 事实表现动物特点的描写方法ꎮ １４ 　 母　 鸡 课文描写了作者对母鸡看法的变化ꎬ表达了对母爱的赞颂之情ꎮ 课文以作者的情感变化 为线索ꎬ前后形成了鲜明的对比ꎮ 前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的特 点ꎬ它浅薄、媚俗ꎻ同样是这只母鸡ꎬ文章后半部分则描写了它的负责、慈爱、勇敢和辛苦ꎬ塑造 了一位“伟大的鸡母亲”的形象ꎮ 【核心素养】 文化自信:学生通过学习这篇课文ꎬ了解母鸡的生活习性ꎬ感受中国文化中对生命和母爱 的尊重与赞扬ꎬ增强对中国文化的认同感ꎮ 语言运用:有感情地朗读课文ꎬ感受母鸡的形象ꎬ提高语言表达能力ꎮ 思维能力:通过分析、比较等方式ꎬ体会作者用词的精妙ꎬ学习作者的写作方法ꎮ 审美创造:感受母鸡作为母亲的形象ꎬ体会母爱的伟大ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识“疙、瘩”等 １０ 个生字ꎬ读准多音字“恶”ꎬ会写“讨、厌”等 １５ 个生字ꎬ会写 “讨厌、理由”等 １０ 个词语ꎮ 阅读:朗读课文ꎬ了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现ꎮ 情感思维: 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历ꎬ体会母爱的伟大ꎮ 重点 引导学生自读自悟ꎬ体会母爱的伟大ꎮ 难点 比较本文与«猫»在写法上的异同点ꎮ 教法 情境教学法、讲授法和引导法ꎮ 学法 朗读法和合作探究法ꎮ １３３ 　 　 良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事ꎻ多媒体课件ꎮ １ 课时ꎮ 一、新课导入 有谁见过母鸡? 见过下蛋后聒叫不停的母鸡? 也许你们认为它很烦人ꎬ但是这只是母鸡 的一个方面ꎮ 这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章———«母鸡»ꎮ (板书课题ꎬ读题) 二、整体感知 １.同学们在家里已认真地预习过了这篇课文ꎮ 读课文以前ꎬ先读读这几个词语ꎬ看看你们 是否通过预习认识了它们ꎮ (出示词语)齐读ꎬ抽读: 反抗　 欺侮　 成绩　 凄惨　 讨厌　 警戒　 掘地 疙瘩　 可恶　 毒手　 聋人　 鸡雏　 啼叫　 一撮儿毛 ２.厘清文章脉络ꎬ尝试分段ꎮ (１)课文写出老舍爷爷对母鸡两种截然不同的态度ꎬ请读读课文ꎬ找出反映这两种态度的 句子ꎮ 用“ ”画出来ꎮ (２)指名读句子:(课件出示句子) 我一向讨厌母鸡ꎮ 我不敢再讨厌母鸡了ꎮ ３.请大家快速浏览课文ꎬ看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡ꎬ哪些自然段写了作者不 再讨厌母鸡ꎮ 三、认知贯通 １.读一读课文第 １—３ 自然段ꎬ感知作者讨厌母鸡的原因ꎮ (１)自读课文第 １—３ 自然段ꎬ思考:“我”为什么讨厌母鸡? 可以用下面这样的句式: 因为母鸡(　 　 　 　 )ꎬ所以“我”讨厌母鸡ꎮ 可以是书上的词语或句子ꎬ也可以是自己读后的概括ꎮ 交流:学生读课文ꎬ概括母鸡让人讨厌的几方面ꎮ (板书:无病呻吟　 欺软怕硬　 拼命炫耀) (２)“听吧ꎬ它由前院嘎嘎到后院ꎬ由后院再嘎嘎到前院ꎬ没完没了ꎬ并且没有什么理由ꎬ讨 厌! 有的时候ꎬ它不这样乱叫ꎬ而是细声细气的ꎬ有什么心事似的ꎬ颤颤巍巍的ꎬ顺着墙根ꎬ或沿 着田坝ꎬ那么扯长了声如怨如诉ꎬ使人心中立刻结起个小疙瘩来ꎮ”从这段话中你感受到了什 么? 齐读ꎬ读出我们对它的讨厌ꎮ 教师小结:母鸡的叫声让人心烦ꎬ所以令作者讨厌ꎮ 还有原因吗? (３)“它永远不反抗公鸡ꎬ有时候却欺侮最忠厚的鸭子ꎻ更可恶的是遇到另一只母鸡的时 候ꎬ它会下毒手ꎬ趁其不备ꎬ狠狠地咬一口ꎬ咬下一撮儿毛来ꎮ” 　 　 １３４ 语 文 第 四 单 元 (点拨:这只母鸡面对高大的公鸡ꎬ从不反抗ꎬ可是它却要去欺侮忠厚的鸭子ꎻ更可恶的是 欺负其他母鸡ꎮ) 根据学生的回答随机板书:欺软怕硬、暗箭伤人ꎮ 教师小结:这只母鸡ꎬ不但叫声烦人ꎬ而且欺软怕硬ꎬ实在让作者讨厌ꎮ 这又是一点原因ꎮ (４)“到下蛋的时候ꎬ它差不多是发了狂ꎬ恨不能让全世界都知道它这点儿成绩ꎻ就是聋人 也会被它吵得受不了ꎮ” 根据学生的回答随机板书:好表现或爱炫耀ꎮ ２.学习课文第二部分(第 ４—１０ 自然段)ꎮ (１)自读课文ꎮ 思考:“我”为什么不敢讨厌母鸡了? “不论是在院里ꎬ还是在院外ꎬ它总是挺着脖儿ꎬ表示出世界上并没有可怕的东西ꎮ 一只鸟 儿飞过ꎬ或是什么东西响了一声ꎬ它立刻警戒起来:歪着头听ꎻ挺着身儿预备作战ꎻ看看前ꎬ看看 后ꎬ咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来ꎮ” 你感受到这是一只怎样的母鸡? (勇敢、负责ꎮ)从文中哪些词语中体会出