9 短诗三首-【良师教案】2023-2024学年四年级下册语文同步教案

良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 本单元以“诗歌ꎬ让我们用美丽的眼睛看世界”为导语ꎬ以“走进诗歌ꎬ体会诗歌的情感”为 主题编排了 ４ 篇课文ꎬ还有“综合性学习”和“语文园地”ꎮ 本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点ꎬ体会诗歌表达的情感”“根据需要收集 资料ꎬ初步学习整理资料的方法”和“合作编小诗集ꎬ举办诗歌朗诵会”ꎮ 本单元的 ４ 篇课文中有 ３ 篇精读课文«短诗三首»«绿»«白桦»以及一篇略读课文«在天晴 了的时候»ꎮ ４ 篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象ꎬ展现了现代诗饱含情感、想 象丰富、语言表达独特等特点ꎮ «短诗三首»的教学重点是引导学生感受对母亲的依恋以及对 童年的怀念ꎮ «绿»的教学重点是培养学生对春天以及大自然的热爱之情ꎮ «白桦树»的教学重 点是引导学生通过对白桦树拟人化的写法的学习ꎬ理解白桦树高洁的品格ꎮ «在天晴了的时 候»的教学重点是感受天晴时大自然的美景ꎬ尝试运用课文中的写法进行诗歌仿写ꎮ 此次以单 元整组编排的形式呈现ꎬ与以往都是以单篇课文的形式呈现有很大不同ꎮ 本单元安排了一次主题为“轻叩诗歌大门”的综合性学习活动ꎬ要求“根据需要收集资料ꎬ 初步学习整理资料的方法”ꎬ这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资 料”的巩固和提升ꎮ “语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”４ 个栏 目组成ꎮ 四年级的学生在此前已经接触过现代诗ꎬ但是对现代诗特点的了解还相对模糊ꎮ 课堂教 学中教师应通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想象、补充资料等教学策略ꎬ不断探究学 习ꎬ让学生发现现代诗歌的特点ꎻ在评导中激发学生学习诗歌的热情ꎬ让学生在赏读中感受诗 歌的魅力ꎮ 教师还应引导学生领悟诗歌ꎬ让学生发扬求知好学的精神ꎬ尽情领略诗歌美好的 感情ꎮ １.认识 ３０ 个生字ꎬ会写 ２３ 个生字ꎬ会写 １７ 个词语ꎮ ２.能通过朗读ꎬ体会诗歌的韵味ꎻ能背诵指定课文ꎮ ３.能借助关键词句ꎬ体会诗歌表达的情感和诗歌的韵味ꎮ ４.能结合自己的阅读体验ꎬ梳理、总结现代诗歌的一些特点ꎮ 　 　 ８８ 语 文 第 三 单 元 ５.举办班级诗歌朗诵会ꎬ能用合适的语气朗读ꎬ表情、体态自然大方ꎮ 能尝试创作现代诗ꎬ 与同学交流ꎮ １.通过理解关键词句、结合资料、想象画面等方法在诵读过程中体验情感ꎬ展开想象ꎬ领悟 内容ꎮ ２.初步了解现代诗的一些特点ꎬ模仿课文的写法并运用到自己的习作中ꎬ尝试写一写小诗ꎮ 朗读法、自读自悟法、合作探究法、情境教学法等ꎮ 本单元建议用 ８ 课时教学ꎬ具体安排如下: 分类 内容 课时 课文 短诗三首 ２ 绿 １ 白桦 １ ∗在天晴了的时候 ２ 综合性学习 轻叩诗歌大门 １ 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 １ ８９ 　 　 良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ９ 　 短诗三首 «繁星»是冰心在印度诗人泰戈尔«飞鸟集»的影响下写成的ꎬ是将一些“零碎的思想”收集 在一本诗集里ꎮ 总的来说ꎬ它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬ꎻ二是 对大自然的崇拜与赞颂ꎻ三是对人生的感悟和思考ꎮ 在艺术上ꎬ冰心以童心观照一切ꎬ诗歌美 在清纯ꎬ美在朦胧ꎬ美在含蓄ꎮ 教学过程中可以立足反复朗读、感悟ꎬ想象画面ꎬ品味生活ꎬ感悟 情感ꎬ在构建立体的画卷中ꎬ领略短诗的美ꎮ 【核心素养】 文化自信:学生通过学习这三首短诗ꎬ了解现代诗歌的特点和发展历程ꎬ增强对现代文学 的认识和理解ꎬ培养文化自信ꎮ 语言运用:学生通过学习这三首短诗ꎬ积累优美的语句ꎬ理解诗歌的内容ꎬ提高语言表达 能力ꎮ 思维能力:学生通过分析诗歌的结构、韵律等ꎬ培养逻辑思维能力ꎮ 审美创造:学生通过欣赏诗歌中描绘的自然景观和作者的情感表达ꎬ提高审美情趣和审美 能力ꎬ激发创造力ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识“漫、涛 ”这 ２ 个生字ꎬ会写“繁、漫”等 ８ 个生字ꎬ会写“繁星、藤萝”等 ３ 个 词语ꎮ 阅读:体会诗歌的韵味ꎬ感受诗歌的意境ꎻ了解三首短诗的内在联系及作者的思想感情ꎻ初 步了解现代诗的一些特点ꎬ体会诗歌表达的情感ꎮ 表达:根据需要收集资料ꎬ初步学习整理资料的方法ꎻ合作编小诗集ꎬ举办诗歌朗诵会ꎮ 情感思维: 学生通过感悟诗歌中表达的母爱、童真和自然之美ꎬ培养积极向上的情感态度ꎮ 重点 通过反复朗读课文ꎬ体会诗歌的韵味ꎬ并能熟读成诵ꎮ 难点 了解现代诗的一些特点ꎬ体会诗歌的情感ꎮ 　 　 ９０ 语 文 第 三 单 元 教法 情境教学法、点拨法和引导法ꎮ 学法 朗读法和想象法ꎮ 多媒体课件ꎮ ２ 课时ꎮ 一、新课导入 １.简介作者ꎬ引出课题ꎮ ２.自由读诗ꎬ自学字词ꎮ 二、整体感知 感悟诗歌节奏: (一)朗读«繁星»(七一) １.发现特点:句式相同ꎬ