语文园地一-【良师教案】2023-2024学年四年级下册语文同步教案

良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块ꎮ “交流平台” 抓住本单元课文的共同特点ꎬ引导学生学会抓住关键词句理解课文ꎬ感悟课文所描绘的情景和 作者所表达的感情ꎮ “词句段运用”安排了两部分ꎬ一部分是通过不同的词语体会乡村和城市 生活的不同ꎻ另一部分是让学生仿照课文中句子的写法写一幅图画ꎮ “日积月累”意在让学生 了解«卜算子􀅰咏梅»的意思ꎬ积累并背诵«卜算子􀅰咏梅»ꎮ １.读书要有感悟ꎬ感悟情感、形象、语言等之美ꎮ ２.灵活、准确地运用词语ꎬ写出精彩的文段ꎮ ３.积累古诗词ꎬ提升文化素养ꎮ 重点 １.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法ꎮ ２.积累描写城乡生活的词语ꎬ并能运用ꎮ 难点 灵活运用所积累的词语ꎬ写出精彩的文段ꎮ 教法 情境教学法、讨论法和点拨法ꎮ 学法 合作探究法和自读自悟法ꎮ 多媒体课件ꎻ学生准备字词典ꎮ １ 课时ꎮ 一、交流平台 １.学生自主阅读“交流平台”三个人物的对话ꎮ ２.读了这三段话ꎬ你有什么发现吗? 这次“交流平台”要我们交流什么呢? ３.学习议论、发言:(我们读书要有自己的认识和感悟ꎬ这样的读书才有价值ꎮ) ４.读书如同吃饭ꎬ吃饭要细嚼慢咽ꎬ才能吃出滋味ꎬ读书也要品读感悟ꎬ才能有所收获ꎮ ５.那么ꎬ我们应怎样进行欣赏品味呢? (抓住词句段进行欣赏ꎬ欣赏思想、情感、形象、生活、 结构等之美ꎮ) 　 　 ４２ 语 文 语 文 园 地 ６.教师让同学分组ꎬ对本单元的课文展开品味欣赏活动ꎮ ７.班级汇报交流ꎬ师生共同点评ꎮ 二、词句段运用 (一)第一项 １.请同学说说这些词语的意思ꎮ ２.看看哪些词语是写乡下的ꎬ哪些词语是表现城市生活的ꎮ (学生交流发言ꎬ师生共同 订正ꎮ) ３.分组交流:乡村与城市的不同ꎮ 提示:乡村:有肥沃的土地ꎬ金色的麦浪ꎬ有高山流水ꎬ村庄炊烟袅袅ꎬ鸡犬相闻ꎮ 城市:高 楼林立ꎬ车水马龙ꎬ夜晚华灯璀璨ꎬ显得格外繁华ꎮ (二)第二项 １.读这两段话ꎬ说说写得好不好ꎮ (选取各种景物进行描写ꎻ写景有层次有顺序ꎻ选用词语也优美生动ꎮ) ２.从三幅画中选择一幅进行描写练习ꎮ ３.班级交流ꎬ共同点评ꎮ 三、日积月累 １.教师范读ꎮ ２.学生齐读ꎮ ３.分组探究诗意、诗情ꎮ 提示: (１)词句注释 犹:还ꎬ依然ꎬ仍然ꎮ 俏:俊俏ꎬ美好的样子ꎮ 烂漫:色彩鲜明而美丽ꎮ 丛中笑:百花盛开时ꎬ感到欣慰和高兴ꎮ (２)译文 风风雨雨把冬天送走了ꎬ漫天飞雪又把春天迎来ꎮ 悬崖已结百丈冰柱ꎬ但梅花依然傲雪俏 丽竞放ꎮ 梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美ꎬ只是把春天的消息来报ꎮ 等到漫山遍野开满鲜花 之时ꎬ她却在花丛中笑ꎮ (３)赏析 «卜算子􀅰咏梅»这首词的主要目的是鼓励大家蔑视困难ꎬ敢于战胜困难ꎮ 毛泽东借咏梅 来言志ꎬ写梅花的美丽、积极、坚贞ꎬ不是愁而是笑ꎬ不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与 傲骨ꎬ鼓舞广大的无产阶级人民群众ꎬ鼓励他们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精 神ꎮ 毛泽东的这首词ꎬ借用陆游的原调原题ꎬ但整首词所反映出来的意境却截然不同ꎮ ４.自由背诵并默写ꎮ 本节课ꎬ由于教学设计科学、合理ꎬ教学手段新颖、独特ꎬ活动过程丰富、多彩ꎬ学生的身心 始终处于愉悦状态ꎬ注意力高度集中ꎬ有主动学习的愿望ꎮ 教师在整个活动过程中ꎬ都处于合 作者、引导者的地位ꎬ与学生的关系是伙伴式的合作关系ꎮ ４３ 　 　 良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 朗读评价表 评价项目 Ａ Ｂ Ｃ 用普通话朗读ꎬ发音标准ꎬ吐字 清晰ꎬ不添字、漏字ꎬ不破读ꎬ能 准确、完整地朗读指定课文 内容ꎮ 很准确ꎬ非常棒! ★★★ 比较准确ꎬ但漏读了 几个字ꎬ 继续努力! ★★ 平翘舌还不够准确ꎬ继续加油 啊! ★ 朗读熟练ꎬ语速适中ꎬ停顿恰如 其分ꎬ自然流畅ꎮ 非常流畅、自然ꎬ 棒极了! ★★★ 比较通顺地读完了ꎬ 但停顿错了几处ꎬ继 续努力! ★★ 还是有点磕磕绊绊哦! 继续 加油啊! ★ 感情真挚、充沛ꎬ语气、语调恰 当ꎬ能正确把握课文内容ꎬ并将 感情融入其中ꎬ声情并茂ꎮ 表情态度自然ꎬ 精神饱满ꎬ姿态 得体! ★★★ 有情感变化ꎬ继续努 力! ★★ 有点平淡了ꎬ还是要带着感情 去朗读哦! 继续加油啊! ★ 表现出良好的素质ꎮ 一个自信昂扬的 朗读者ꎬ非常棒! ★★★ 朗读时要注意站姿 哦! 继续努力! ★★ 朗读时要更加自信啊! 继续 加油啊! ★ 一、设计反思 本单元语文要素是“抓住关键词句ꎬ初步体会课文表达的思想感情”ꎬ关键是要引导学生主 动去思考ꎬ丰富学生阅读过程中的感受ꎬ在实践中逐步增进对关键语句的理解ꎮ 教师采取了如 下教学策略: 重点 教学方法 效果反思 学会抓住关键词句理解 课文ꎬ初步体会作者表