2 乡下人家-【良师教案】2023-2024学年四年级下册语文同步教案

语 文 第 一 单 元 本节课ꎬ在学生初读古诗ꎬ小组互读古诗ꎬ提示容易出现错误的字的读音ꎬ并且落实重点生 字“篱”“檐”之后ꎬ教师便引导学生复习古诗一般的学习方法ꎬ即:解诗题ꎬ知作者ꎻ抓字眼ꎬ明诗 意ꎻ多诵读ꎬ悟诗情ꎮ 教师放手让学生按照上述方法进行自学ꎮ 在整个学习过程中ꎬ学生能抓 住相应的字眼ꎬ品味古诗所传达的意境ꎮ 在汇报的过程中ꎬ学生能够从古诗的一个字入手ꎬ体 会其中的蕴味ꎬ很轻松地就将乡村田园生活悠闲、自在、舒适体会得淋漓尽致ꎮ 学生充分展示 了个性化的理解ꎮ 本节课不足的是最后留给学生交流的时间少了ꎮ 这些教师需要在今后的教学中引起注 意ꎮ 另一个值得注意的是学生课外收集了很多描写儿童的诗歌ꎬ由于课堂展示时间有限ꎬ教师 可以课后指导学生该如何交流、欣赏、积累ꎮ ２ 　 乡下人家 文章按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季ꎬ白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写ꎬ展现 了乡下人家朴实、自然、和谐ꎬ充满诗意的乡村生活ꎬ也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤 劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质ꎮ 作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情ꎬ如“几场春雨过后ꎬ到那里走走ꎬ你 常常会看见许多鲜嫩的笋ꎬ成群地从土里探出头来”“耸着尾巴的雄鸡ꎬ在场地上大踏步地走来 走去”“纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上ꎮ 月明人静的夜里ꎬ他们便唱起歌来”􀆺􀆺都体现了作 者喜爱乡村生活的感情ꎮ 选编这篇课文的目的ꎬ一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静ꎬ感受作者对乡 村生活的向往ꎬ对生活的热爱之情ꎻ二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事 物、最普通的场面ꎬ描写乡村生活的特点的方法ꎮ 【核心素养】 文化自信:学生通过学习这篇课文ꎬ了解乡村文化和传统生活方式ꎬ增强文化自信和文化 认同感ꎮ 语言运用:学生通过学习这篇课文ꎬ积累词汇ꎬ理解课文内容ꎬ提高语言表达能力ꎮ 思维能力:学生通过分析课文中的描写方法、修辞手法等ꎬ培养逻辑思维能力和创新思维 能力ꎮ 审美创造:学生通过欣赏课文中对乡村生活的描写ꎬ提高审美情趣和审美能力ꎬ激发创 造力ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识“构、冠”等 １０ 个生字ꎬ会写“构、饰”等 １５ 个生字和“屋檐、构成”等 １４ 个 词语ꎮ 阅读:抓住关键语句ꎬ学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方 法ꎬ初步体会课文表达的思想感情ꎮ １５ 　 　 良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 表达:积累文中生动形象的句子ꎻ尝试写自己喜爱的某个地方ꎬ表达自己的感受ꎮ 情感思维:感受乡村生活的美好ꎬ体会作者对乡村生活的热爱之情ꎮ 重点 引导学生能随文章的叙述在头脑里浮现出一幅生动的画面ꎬ从而感受乡村生活的美好ꎮ 难点 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美ꎮ 教法 情境教学法、朗读法、点拨法和引导法ꎮ 学法 体验法、自读自悟法和合作探究法ꎮ 乡村风光的图片ꎻ乡村生活的多媒体课件ꎮ ２ 课时ꎮ 一、新课导入 多媒体播放歌曲«乡间的小路»ꎬ教师问学生听后感受ꎮ 是啊ꎬ乡村风光是那样自然亲切ꎬ优美恬静ꎮ 你们向往这样的地方吗? 今天ꎬ我们和作者一 同走进乡下人家ꎬ去欣赏田园生活的独特风光吧! (板书课题) 二、整体感知 １.用自己喜欢的方式读课文ꎬ要求读准字音ꎬ读通句子ꎬ生字多读几遍ꎮ ２.思考:课文主要写了什么内容? 按什么顺序写的? ３.提出需要探讨的问题ꎮ 明确: １.交流识记生字、理解新词的方法ꎮ (１)字音ꎮ 鸡冠(ɡｕāｎ)花　 率(ｓｈｕàｉ)领　 和谐(ｘｉé) (２)字形ꎮ 率: 耸:上半部分是“从”ꎮ 序:外面是“广”ꎮ (３)词义ꎮ 时令:季节ꎮ 　 　 向晚:将近晚上ꎮ 　 　 １６ 语 文 第 一 单 元 ２.主要内容:写了乡下人家在不同时候、不同季节独特迷人的风光ꎮ 顺序:按房前屋后的空间顺序ꎬ春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜里时间顺序交织在一起来描 写的ꎮ 三、认知贯通 １.自由读第 １、２ 自然段ꎮ (１)找出独特、迷人的地方做上记号ꎬ写出美在哪ꎮ (坚持“不动笔墨不读书”的习惯) (２)二人小组交流看法ꎮ (提倡学生互动ꎬ合作交流) (３)朗读欣赏ꎮ ２.指导第 １ 自然段的朗读、体会、积累ꎮ 模拟教学片段: (１)赏析第一句ꎮ (多媒体显示第 １ 自然段第 １ 句) 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架ꎬ或种南瓜ꎬ或种丝瓜ꎬ让那些瓜藤攀上棚架ꎬ爬上屋檐ꎮ ①体会:这一句写出乡下人家的勤劳ꎬ而这勤劳既创造了美丽ꎬ又创造了富足的生活ꎮ ②展开想象:瓜藤爬上屋顶ꎬ绿荫覆盖ꎬ花开烂漫ꎬ花谢瓜结ꎬ摘瓜成菜􀆺􀆺乡下人家的生 活多么美好ꎮ ③师:这就是作者在最后一段说的“不论什么时候􀆺􀆺迷人的风景”ꎮ ④找出“或􀆺􀆺或􀆺􀆺”进行体会ꎮ ａ.“或􀆺�