3.1 多变的天气 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

教材版本 苏教版 上课日期 课时 2 课题 多变的天气 课型 教学目标 1.了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。 2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。 3.通过对比学习天气与气候，培养比较、分析问题的能力。 4.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易预报天气的技能。 5.通过讨论人类活动对大气环境的影响，认识到保护环境的重要性，培养环保意识，培育人地和谐素养。 教学重、难点 1.天气与气候的区别 2.风向标——风杆、风尾、风旗和风向 教学重难点突破方式、方法 1.通过对比学习天气与气候，培养比较、分析问题的能力。 2.以“箭”比喻风向标，便于学生识记 板 书 设 计 多变的天气 1. 天气及其影响 1. 天气与气候 天气：短时、多变 气候：长时、稳定 2. 天气与人类息息相关 2. 天气预报 1. 卫星云图 2. 常见天气符号 3. 风向标 3. 我们需要洁净的空气 教学过程（师生活动内容、方式） 备注 1、 导入新课 视频：《观云识天》 【师】日常生活中，我们可以通过观云来识天，今天我们一起来认识多变的天气。 2、 讲授新课 PPT：描述天气的组图 【师】请你描述一下图片中的天气 【生】阴、晴、风、雨、冷、热 【师】我们通常会用哪些词语来描述天气呢？ 【生】阴晴、风雨、冷热 【师】请你描述一下今天的天气？ 【生】...... 【师】说的很好，从同学的描述中，我们可以知道天气的概念。“天”指的是短时间，“气”指的是大气状况。天气：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。 【师】根据天气的概念，结合我们的日常生活，我们进一步的思考天气有哪些特点呢？ 【生】时间短，变化快 【师】例如我们常说“太阳雨”、“雷阵雨”。 【生】同一时间，不同地方的天气不同 【师】例如：“东边日出西边雨” 【生】同一地方，不同时间的天气不同 【师】例如：早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨 讨论： 【师】天气是多变的，并且天气因时因地而不同，这样多变的天气会对哪些方面造成影响呢？ 【生】天气与交通、生活、农业、军事活动都有关系。 【师】想一想：天气还影响人们的哪些活动？ 【生】学习、学校活动...... 【师】我们生活在南京，对南京的四季最熟悉，请同学们描述一下南京的四季有何特点？ 【生】春季温暖多风、夏季炎热多雨、秋季凉爽少雨、冬季寒冷干燥。 【师】说的很好，刚才同学描述四季的词语也是说的天气吗？ 【生】不是，天气是短时间的，四季应该说的是气候。 【师】那么天气与气候究竟有哪些区别呢？ 【生】天气短时间多变化，气候较长时间较稳定。 【师】天气与气候有没有共同点呢？ 【生】天气与气候都是描述一个地方的大气状况的。 【师】说的很好，现在请同学们看看下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？ 【生】...... 【师】气候较为稳定，而天气则时时在变，我们需要不断的去获取新的天气信息以便于安排我们的生活，同学们有哪些了解天气的途径呢？ 【生】电视、电话（手机）、广播、报纸、上网、看云识天气、农谚、节气…… 【师】看天气预报是了解天气的一个途径，那同学们知道天气预报是怎样制作出来的吗？让我们一起来了解一下。 【师】首先，我们通过气象站的百叶箱等获取气象情报，然后接受气象数据、制作天气图表、得出预报结论，最后制作预报节目。 PPT：卫星云图 【师】在看天气预报的过程中，我们经常会看到这样的卫星云图，同学们能看懂吗？ 【生】在卫星云图中，绿色表示陆地、蓝色表示海洋、白色表示云区 【师】除了卫星云图，我们还会在天气预报中看到很多天气符号，如何看懂这些天气符号呢？ 游戏：一分钟速记天气符号 【师】特别需要指出的是阴和多云，同学们观察一下这两个符号有什么差别？ 【生】多云上面有半个太阳。 【师】出示天气符号，学生抢答。 活动： 观看天气预报视频，模拟电视台天气预报节目主持人，播报天气预报。 【师】在天气预报节目中，我们还看到了另一个常用天气符号-风。描述风有两个要素，一是风向，一是风力。 【师】什么是风向？ 【生】风吹来的方向。 【师】在风的符号中，我们用风杆和风尾共同表示风的方向，就像一枝离弦的箭一样。而每一道风尾代表风力2级。 【生】模拟电视台天气预报节目主持人，播报天气预报。 视频：雾霾知多少？ 【师】同学们喜欢什么样的天气呢？ 【生】晴好的天气 【师】我们用空气质量级别来区分空气质量状况，空气质量的高低主要受哪些因素的影响吗？ 【生】PM2.5,臭氧，二氧化碳，二氧化硫等 【师】有哪些人为因素或自然因素影响了空气质量？ 【生】汽车尾气、工厂排放废气、废水、秸秆焚烧...... 【师】我们能够做些什么改善空气质量呢？ 【生】步行、骑