第三单元习作：学写简单的研究报告（范文点评）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：学写简单的研究报告（范文点评） ( 学写简单的研究报告 ) 1.明确要求: （1）材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范汉字的使用情况？ （2）增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 （3）能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 （4）围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 2.方法点拨: （1）审清题材:题目要求根据自己掌握的汉字知识进行写作,可以感受汉字的有趣故事，了解汉字的文化，可以写搜集资料的基本方法，也可以写简单的研究性报告，也可以写自己错别字的经历或闹的笑话，还可以写学习带来的收获。（想象作文） （2）审清内容:我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有什么了解? ★汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。 ★汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 …… 你一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 （3）审清重点:能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 3.思路引导: 以习作《我爱汉字》为例来说明： 以习作《街头错别字调差报告》为例来说明： 【范文点评一】 范文展示 关于用字不规范的研究报告 一、提出问题 在我们的生活中，有很多地方都存在着错别字，它们是怎样形成的呢?错别字对我们和会有什么不良影响呢?又该如何改善呢?带着这些问题，我展开了一次调查。 二、研究方法 1.街头调查。 2.网上查询。 3.班中采访。 三、资料整理 (一)街头调查 街头错别字主要分为两类: 1.商家故意把字写错，以达到广告宣传的效果。如:卖面膜的商店的招牌上写着“膜法E国”，故意把“魔”写成“膜”;卖卤制品的商店招牌上写着“卤制深”，其实是借用了“鲁智深”的读音;等等。 2.商家不清楚正确字形，把字写错。一家小店的招牌上写的是“老郭商电”,“商电”应为“商店”;一家烩面馆的招牌上写着“会面”，还有一家写的是“绘面”;一家早餐店的菜单中，把“豆浆”写成了“豆桨”。 (二)网上查询 1.弹幕、聊天记录中出现同音错别字。听音频或看视频的人为了省事，用语音输人法发消息，虽然快捷，却会出现很多同音错别字;或者发现打错了也不修改，将错就错。 2.影视剧字幕中出现错别字。如果用五笔输人法输人，就很容易出现字形相近的错字,如把“用”打成“周”;或者录入人员打出了同音字却没有检査出来等。 (三)班中采访 同学的作业中出现错别字的原因主要有三个: 1.遇到不会写的字懒得査字典，就用同音字或形近字来代替。 2.没有记牢字形或没有真正理解汉字的含义及使用方法，稀里糊涂地使用。 3.原本会写，但粗心大意写错了。 四、研究结论 1.错别字的形成原因:商家为了吸引顾客眼球故意把字写错;网友为了省事和录人人员工作不够严谨，把字打错;学生懒惰、学字不扎实、粗心大意，把字写错;大家见多不怪、不以为错反而认为有趣搞笑，也助长了错别字的蔓延。 2.错别字的不良影响:如果小学生误认为某些错别字是对的，势必会影响他们对汉字的学习和使用，以及对汉字的传承和发展。 五、改善建议 1.政府监管部门要做好监管工作，营造正确书写和使用汉字的良好社会氛围。 2.家长在看到错别字时要提醒孩子，提高孩子对错别字的辨别能力。.3.学生要从自己做起，减少甚至杜绝写错别字。 让我们一起努力，为规范汉字使用，做出自己力所能及的贡献吧! 名师点评 贴近生活:“膜法王国”“卤制深”……生活中有大量的“错字”招牌，小作者敏锐地发现了这一现象，并把这些现象记录、整理了下来，这样的调查容贴近生活，十分具有研究意义。 角度多样:小作者从商家、网友、学生、公众等多个角度总结了错别字出现的原因，真严谨!在归纳、总结研究结论时，可以像小作者这样，从多个角度看问题，会更加全面哦! 针对性强;小作者分别对政府监管部门、家长和学生提出了三条建议，角度多样。这些建议与上文的研究结论联系紧密，针对性强。像小作者这样，结合自己的研究结论，对不同群体提出合适的建议，能让研究报告的实用性更强哟。 亮点借鉴 错别字在生活中很常见，小作者能关注到这些错别字，并从错别字的形成原因、不良影响和改善方法这几个角度入手进行研究，具有很强的实用意义。受到使用者、使用场所等的影响，错别字的形成原因有很多，小作者能够从多个角度收集资料、思考结论，全面而严谨;小作者还从多个角度提出了建议，具有很强的针对性，这样的研