9 我换牙了——统计（教学设计）-【七彩课堂】2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

我换牙了——统计 课题：我换牙了——统计 教学内容：教材信息窗及自主练习、我学会了吗 教学提示：创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂的活动，掌握象形统计图的绘制方法，再通过仔细观察对统计图和统计表中的数据进行简单的整理。 教学目标： 知识与能力： 1、掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。 2、会对统计图或统计表中的数据进行简单分析，发现规律或某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。 过程与方法：创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂的活动，掌握象形统计图的绘制方法。 情感、态度与价值观：让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。 教学重难点： 教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化，会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析 教学准备： 教师准备：课件、有关换牙的统计表、统计图： 学生准备：铅笔、练习本 教学过程： （一）新课导入 观看游戏图片，调查换牙情况。 图片：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面标注一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看图片时，我标注了一位小朋友，他在干什么。你发现了什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗…… 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”…… 师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？” 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。” 板书课题及调查标题。 设计意图；以贴近学生生活实际的的话题引入新知，使学生有话可说，自然引入课堂。 （二）探究新知 1、自主探究、合作交流 师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法。” 生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。” 师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。 师：调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统计活动…… 设计意图；这个过程是让学生经历数据收集的过程。这是学生第一次接触统计收集数据，可能对收集方法、记录方式比较陌生，教师可做适当的引导。 2、汇报总结 师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。） 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书) 设计意图；这个环节让学生经历数据的整理过程，在整理之前先让学生观察；根据原始数据能一眼看出这一组换牙的情况吗？从而让学生体会统计的必要性；同时考虑到学生是第一次接触统计，对同级的形式发表自己的郑丽芳时候，教师有必要向学会说呢过展示常用的、科学的统计形式。 3.汇总提问，加深印象 师：“如果只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的情况吗？” 生：“不能。” 师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！” 师生合作完成大统计图的制作。 师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？ 生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少 生：我看到了换4颗牙的有2人 生： …… 师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗？” 生提问 （三）巩固新知： 师：同学们今天表现都非常