第六单元 学习任务群综合练(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制)

年级下册·RJ五四学制 语 文 第六单元 学习任务群综合练 积累与运用：字音字形、词语辨析、修辞手法。 阅读与表达：❶借助相关资料，理解文章的主要内容；❷揣摩精彩语句的表达效 果，体会寻常词句的深刻含意。 基础型学习任务群 语言文字积累与运用 1. 文学体验阅读下面的文字，回答问题。 　　古语有言：读书须用意，一字值千金。读书就好比我们吃饭，要细嚼慢咽， 不能hú lún tūn zǎo；对书中的人物、事件要把握准确，千万不能zhāng guān lǐ dài。好的图书，如虹霓．，散发出耀眼的光芒；如胭脂．，妆点出典雅的容颜。以 书润心，与智同行，让我们学会阅读，爱上阅读。 （1）根据拼音填写汉字，给加点字注音。 hú lún tūn zǎo（囫囵吞枣） zhāng guān lǐ dài（张冠李戴） 虹霓．（　ní　）　　胭脂．（　zhi　） （2）文中画线句运用的修辞手法是（　C　） A. 拟人 B. 排比 C. 比喻 D. 对比 囫囵吞枣 张冠李戴 ní zhi C 2. 依次填入下列句子中横线上的词语，恰当的一项是（　A　） 　　我正要凝视他们时， 　　一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有 谁 　　 一块大石下河水中，水波 　　起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识 地赶忙捏住几乎 　　地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 A. 骤然 掷 陡然 坠 B. 陡然 掷 骤然 坠 C. 骤然 投 陡然 堕 D. 陡然 投 骤然 堕 A 3. 下面是一副悼念鲁迅的挽联，但上联有两个字残缺了。请你选择恰当的词 语补充。 上联：译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领（　C　） 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 A. 风波 B. 故乡 C. 呐喊 D. 祝福 4. 下列标点使用正确的一项是（　D　） A. 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是“表” ，一本是“小约翰”。 B. 这故事很美丽、幽雅、有趣。 C. 骑在人民头上：“啊，我多伟大”！ D. 鞭炮的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 C D 5. 下列文学常识表述不正确的一项是（　B　） A. 《有的人》的作者是臧克家，诗人，山东诸城人。 B. 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄子周晔写的，是一篇回忆性散文。 C. 鲁迅原名周树人，字豫才，发表的第一篇白话文小说是《狂人日记》，他以笔 为武器奋斗一生，被誉为“民族魂”。 D. 《好的故事》选自《野草》，是一篇语言优美、寓意深刻的散文诗。 B 发展型学习任务群 文学阅读与创意表达 6. 阅读下面的文章，回答问题。 忆萧乾先生 舒　乙 ①每次走进萧乾先生的书房，都能留下深刻的印象，觉得萧乾先生活得 很潇洒。 ②一般的知识分子，活得没有那么潇洒，或者，反过来说，别的人差不多都 活得挺苦，主要是精神压力比较大，绷得紧，生活也比较单调，没什么乐趣。 　　③但是，走进萧乾先生的家就不一样。萧乾先生在外面永远是西装革履，整 整齐齐的，一副绅士派头。但是在家里，爱趿拉着鞋，也就是说，一双老布鞋， 不好好穿，踩着后帮，趿拉着走，舒服。衣着也随便，以宽松为好。他可以最 洋，也可以最土。 ④萧乾先生的家，表面上看，极乱，极拥挤，到处是书，是东西，没有下脚 的地儿。但是，萧乾先生心中有数，要找什么书或者东西，手到擒来，一点都不 费劲儿，准知道藏在哪儿。 ⑤地方小，不光不碍事，逢年过节，反而要张扬一下，拉几根绳子在头上， 把世界各地朋友们寄来的贺年卡都张挂起来，五颜六色，像万国旗，客人一进 门，先吓一跳，这就是萧乾先生的潇洒！ ⑥萧乾先生有许多小发明。譬如：书桌上有倾斜的板子，颇像制图板，省得 老低头，防止颈椎病；把各种废药盒码在桌边的小板上，左右两行，放眼镜，放 别针，放小工具；头上有专门的绳子挂着各种正在写的文稿，一抬头就能找着。 这么一来，萧乾先生的书桌很像一只大刺猬，体积扩大了许多，张牙舞爪，处处 都是机关，可是真实用啊。 ⑦客人坐下之后，谈得兴奋了，萧乾先生会出其不意地问：喝什么酒？是威 士忌？白兰地？还是黄酒？他要边喝边谈，而且不就东西光喝酒。拿出两个小杯 子，各倒半杯，边喝边聊。 ⑧冬天，在室内，萧乾先生穿得很多，把羽绒大衣披在肩上，难道暖气不够 吗？非也，指着通向阳台的门，是半开的，是要通风吗？非也，说小乌龟待在阳 台上，怕它冻着，开着门给小乌龟一点温暖。 ⑨其实，乌龟是冷血的，根本不怕冷。萧乾先生不仅活得潇洒，而且心是热 的，热得不得了。 ⑩萧乾先生有才华，而且勤劳，这样的作家写的东西注定又好又多。 ⑪萧乾先生的夫人文洁若最想翻译《尤利西斯》，因为它最难译。有萧乾先 生合作，使她终于下决心开始啃这块硬骨头。 ⑫他们给自己定了“纪律”，在家里开办了“家庭翻译作坊”，是标准的夫 妻店，规定每天翻一页原文，翻不完不睡觉，外带要做完那页上的所有注解。注 解多得不得了，全是译者自订自拟的，有六千多条。有一章正文是三万字，注解 也是三万字，了不得！为此，两个人都废寝忘食地干。早上五点就起床，醒不来 就上闹钟。二人接力，文先生先草译，萧先生接棒，做文学润色，宛如二度创 作，一干就是一天，整整四年，此时萧先生已是八十岁老翁，而且只有一个肾。 ⑬萧乾先生文思敏捷，写东西极快，有时一天能写得一万多字。我说过这样 的话：看过火山喷发吗？萧乾先生就是一座文坛上的大火山，他的喷发壮观、雄 伟、惊人。 ⑭让我们永远记住这位二十世纪末中国文坛上最活跃人物之一——萧乾先生 吧，记住他的微笑，还有他的慈悲和博爱。 （1）本文记述了哪些事来体现萧乾先生的潇洒？请你概括其中四件事情。（对 应考点❶） 示例：萧乾先生在家穿着随性舒适；萧乾先生家里表面凌乱，但取物有道；萧乾 先生过节装饰张扬热烈；萧乾先生有很多小发明；萧乾先生喜欢与访客喝酒聊 天；萧乾先生给小乌龟送暖气。（写出任意四点即可） （2）你如何理解“萧乾先生不仅活得潇洒，而且心是热的，热得不得了”这句 话的含意？ （对应考点❷） 说明萧乾先生心地善良、有爱心，对小乌龟这样的小生命也充满了仁爱之心，富 有生活的情趣和对生活的热情，表达了作者对萧乾先生的敬仰和赞许。 （3）本文语言丰富鲜活，温暖而有味道。请你对下面的句子进行赏析。（对应 考点❷） 他可以最洋，也可以最土。（两个“最”字在这个句子中有什么用意？） 一个“最”洋，一个“最”土，同一个程度副词，却造成了两个极端的评价。看 似矛盾，实则刻画出了萧乾先生生活的潇洒随性，以及他的平易近人，传递出作 者对萧乾先生的敬佩之情。 （4）链接教材虽然萧乾先生离开了我们，但他却留给我们永恒的记忆。纵观全 文，联系《我的伯父鲁迅先生》，探究两篇文章在人物刻画手法上的共同特点。 示例：《我的伯父鲁迅先生》中，作者选取了鲁迅先生生活中的几件小事，通过 细致的人物细节刻画，来展现鲁迅先生鲜为人知的温情一面，以此来传达作者对 鲁迅先生的崇高敬意与深切怀念。本文围绕萧乾先生待人处事过程中潇洒的特 性，叙述了生活中细致观察到的几件小事，甚至是生活习惯这样的细节，进一步 展现萧乾先生这种潇洒个性在文学创作中所展现出的似火热情，让读者真切地感 受到了一个可敬又可爱的学者形象，充分表达了作者对萧乾先生的深深敬意。 拓展型学习任务群 整本书阅读 7. 梳理《鲁滨逊漂流记》中的情节，探究人物形象 （1）请根据原著，为《鲁滨逊漂流记》中的相关情节排序： ⁠ 。（填序号） ①流落荒岛，创建家园　②播种粮食　③驯养野羊　④医治疟疾　⑤拯救星期五　 ⑥制作陶器　⑦造独木舟　⑧夺船回国 （2）通过鲁滨逊在荒岛上的行为，可以看出他 、 ⁠ 、 ⁠的性格品质。 ①④②⑥③⑦⑤⑧ 不畏艰险　 聪明机 智　 坚强能干（乐观积极）　 跨学科学习 8. 青春，丰富多彩，生动真切，中华民族是自强不息、朝气蓬勃的青春民族。学 校计划开展“打开青春的若干种方式”综合性学习活动，邀请你一起来完成以下 学习活动。 　　影片《长空之王》并非无根之木，一些关键的剧情和人物都有真实原 型。影片让这些湮没于历史中的英烈再度走到观众面前，重现他们用热血和 青春为祖国护航的光荣历程，展现出中国军人热爱和平的为民情怀和不惧牺 牲的英雄气概，并以他们为窗口讲好中国故事，彰显中国力量，展现可信、 可爱、可敬的中国形象。 （1）学校安排学生会宣传部为本次演讲比赛布置宣传栏，作为宣传委员，请仿 照示例为宣传栏补充两则用青春热血为国为民奉献的名人故事。 示例：黄文秀主动请缨，自愿到百色脱贫攻坚，将青春献给大山。 ①邓稼先鞠躬尽瘁，自愿到戈壁潜心钻研，将青春献给核事业。②袁隆平心怀天 下，自愿到田畴俯身耕耘，将青春献给人民。 （2）“打开青春的方式有若干种”，无论哪一种，都要把“小我融入大我”作 为青春的底色。作为中学生，你会怎样打开你的青春？结合链接材料，谈谈你的 看法。 链接材料： 　　奋斗者，最青春。打开青春的方式其实多种多样。 　　“五一”劳动节假期，“90后”返乡创业青年梁祥会家的农家乐生意红火。 梁祥会经营的农家乐位于广西百色市乐业县新化镇百坭村，也是黄文秀生前担任 驻村第一书记的地方。受到黄文秀精神的感召，越来越多的年轻人来到这里，把 青春投入乡村振兴建设。 　　“00后”孟江华被焊接加工的那一抹“蓝光”所吸引，选择了焊接这条艰苦 的道路。从此，他以勤补拙、精益求精，如今已成为“全国青年岗位能手标 兵”，每天仍坚定地“焊”在自己的岗位上。 示例：作为中学生，我们应该珍惜青春年华，努力学习知识本领，将小我融入大 我，为实现中华民族伟大复兴贡献力量；要学习先进模范，汲取精神养料，在学 习生活中绽放自己的光彩；要坚定理想信念，不畏艰苦、不怕挫折，为理想不懈 奋斗。 句子理解 常见题型：（1）应如何理解文中画线的句子？（2）文中××句的含意是什么？ 解题策略：对文章中具体句子含意的理解，首先，必须把句子放在文章具体语境 中来辨析，通过对具体句子所在语境的分析，来弄清语句的含意。其次，可以通 过解析句子中的关键词语，弄清它的表面意思和深层次意思，进而理解整个句子 的含意。 答题模式：句子写了……，表现了……，表达了……。 $$