2.1群落的结构（第一课时）课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

群落及其演替 从内部结构看群落 从生物的适应性看群落 从动态变化看群落 第一节：群落的结构 第二节：群落的主要类型 第三节:群落的演替 物种组成 空间结构 季节性 生态位 物种丰富度、种间关系 垂直结构、水平结构 演替的类型 人类活动对演替的影响 初生演替、次生演替 影响演替的方向和速度 退耕还林、还草、还湖 荒漠生物群落、草原生物群落、森林生物群落 生物对环境的适应性特征 始终处于动态变化中 第2章 群落及其演替 第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构（第一课时） 教学目标 01 02 03 通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力。 (科学思维) 从结构与功能及进化与适应的角度分析群落的空间结构。(生命观念) 通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力。(社会责任) 3 稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 讨论1：河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的? 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此它们可能还包括种间竞争。 问题探讨 河蟹的种群密度增大，会使很多生物种群的数量发生变化。河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 讨论3：从生命系统的结构层次上来分析，像这样在相同时间聚集在一定地域中各种生物的集合称为什么？ 讨论2：提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会怎样的变化? 概念： 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合， 叫作生物群落，简称群落。 注意:① 一个群落必须包括该地域全部的生物; ② 各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体。 判断下列实例是否属于群落： (1) 两个池塘中的所有生物? 不符合 一定地域 (2) 某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇和蔬菜等所有生物是一个群落吗？ 不符合 集合（有机整体，生物间有一定关系） 一、群落 包括全部(植物、动物、微生物)生物 各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体 1.下列生物群体可称为生物群落的是( ) A.一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B.一个池塘中的各种水生植物和水生动物 C.一座山上的各种植物、动物、微生物等全部生物 D.一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌 C 科学方法：视角决定问题——以群落和种群研究为例 一、群落 种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 直接 影响 “J” 形增长 “S”形增长 波动 下降 年龄结构 性别比例 数量 特征 最基本特征 生物因素 非生物因素 数量 变化 影响因素 种群研究的中心问题 种群的数量特征及其变化规律 8 一、群落 研究群落的核心问题 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落具有怎样的时空结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 边缘效应 丰富度 优势种 生态位 种间关系 空间结构 群落演替 群落具有立体、动态的结构 种群的相互关系及其发展 科学方法：视角决定问题——以群落和种群研究为例 研究种群是研究群落的基础。 9 是_____________的重要特征，也是决定_________最重要的因素。 区别不同群落 群落性质 新疆北部针叶林 福建武夷山常绿阔叶林 部分物种名录 新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉 部分物种名录 米槠、木荷、狗脊、芒萁 1、研究物种组成的意义： 二、群落的物种组成 物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 10 ________，即群落中__________的多少。 丰富度 物种数目 常绿针叶林 苔原 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 2、物种组成的衡量指标： 物种丰富度 低 高 物种丰富度与物种的种类数目有关，与生物个体数量无关。 二、群落的物种组成 课本P23 一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，生物种类的数目就越多，群落的结构也就越复杂。 规律：① 随纬度降低，物种丰富度逐渐 ； ② 随海拔降低，物种丰富度逐渐 ； ③ 随水深的增加，物种丰富度逐渐 。 升高 升高 降低 11 学生任务：阅读教材P23二、三、四段落文字内容：思考什么是优势种和常见种？群落的物种组成是固定不变的吗？ 该物种