第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 章末总结(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年六年级下册生物课时通(鲁科版五四学制)

年级下册·鲁科版 生 物 第三单元　生物圈中的绿色植物 第三章　绿色植物与生物圈的水循环 章末总结 1. （菏泽中考）几位同学在探究“水分进入植物体内的途径”时得出如下结论， 你认为错误的是（　D　） A. 根和茎的导管是连接贯通的 B. 导管中水和无机盐的运输方向是根→茎→叶 C. 根尖的成熟区生有大量的根毛，因此扩大了吸收面积 D. 植物的茎中存在形成层，所以任何植物的茎都可以不断增粗 D 2. （2023·烟台中考）兴趣小组同学将刚摘下的苹果叶放入70 ℃的热水中（如图 所示），发现下表皮产生的气泡比上表皮多。针对此现象，小组同学提出的问题 不适合实验探究的是（　C　） A. 下表皮的气泡多是因为气孔多吗 B. 叶片排出的气体是氧气吗 C. 为什么苹果叶的下表皮气孔多 D. 植物体内的水分是通过叶片的气孔散失的吗 3. （青岛中考）大豆的下列生理活动不通过气孔进行的是（　A　） A. 运输有机物 B. 释放氧气 C. 吸收二氧化碳 D. 散失水分 C A 4. （威海中考）将一个透明塑料袋套在一株盆栽植物上，并将下口紧扎于茎的基 部。一小时后，塑料袋内壁出现很多水珠。这些水珠主要来自（　C　） A. 叶的光合作用 B. 叶的呼吸作用 C. 叶的蒸腾作用 D. 土壤中水分的蒸发 C 5. （泰安中考改编）某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用， 实验处理如图所示，甲是去掉叶片的枝条，下列有关叙述错误的是（　D　） A. 植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发，影响实验效果 B. 装置甲和丁组合，可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官 C. 装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少 D. 乙、丙、丁中，水分通过茎和叶脉中的导管，由叶的表皮细胞散失到大气中 D 6. （2023·滨州中考）如图所示是探究植物蒸腾作用的实验装置，有关该实验的 说法正确的是（　A　） A. 植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关 B. 三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是C＞B＞A C. 蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快 D. 将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显 A 解析：主要分布在叶片上的气孔是植物蒸腾失水的“门户”，因此植物蒸腾作用 的强弱与叶片面积的大小密切相关，A正确。叶是蒸腾作用的主要器官，通常叶 片越多，蒸腾作用越旺盛，植物散失的水分就越多，所以，可预测该实验的结果 是叶片最多的A袋内壁水珠最多；叶片较多的B袋内壁水珠较少；无叶片的C袋 内壁水珠最少，B错误。蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输， 但不能促进对无机盐的吸收，C错误。该实验中，植物的枝叶分别套在A、B、C 三个密闭的塑料袋中，因此将装置置于湿度小的环境中，不会使实验现象更明 显，D错误。 7. （烟台中考节选）森林是“绿色水库”。“雨多它能吞，雨少它能吐”。绿色 植物通过 作用散失水分，从而促进了生物圈的 ⁠。 蒸腾 水循环 （1）设计实验。将韭菜苗分成三等份，分别放入盛有等量清水的烧杯中，编号 A、B、C。再将其分别放入三个光照培养箱中，设置不同的光照和温度条件，其 他条件相同且适宜。请将表格中三组实验设置的横线处补充完整。 分组 光照 温度/℃ A组 有光 ⁠ B组 ⁠ 25 C组 有光 10 25 无光 8. （威海中考）当太阳升起时，气孔慢慢张开；当夜幕降临时，大多数气孔缩小 或闭合。白天，太阳既能提供光照，也能提供热能使温度升高；夜晚没有光照， 温度会降低。光照和温度哪种因素对气孔开闭影响更大呢？ （2）统计数据。2小时后取出韭菜，撕取下表皮在显微镜下观察，气孔的开闭状 态如下图所示。请根据B、C两组数据统计标准，统计A组的实验数据并填写到表 格中的横线上。 分组 大开 微开 闭合 A组 ⁠ ⁠ ⁠ B组 0 0 6 C组 0 5 1 5 1 0 （3）得出结论。将B组和C组的实验结果分别与A组进行比较，得出的结论是： 光照和温度两种因素中，对气孔开闭影响更大的是 ⁠。 （4）改进完善。上述实验只观察和统计一个视野中气孔的开闭情况，实验结果 具有一定的偶然性。请写出一条提高本实验可靠性的改进意见： ⁠ ⁠