习作：让真情自然流露（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 习作：让真情自然流露 统编版 六年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。 4.激发学生吐露内心情感的欲望。 学习 重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 学情分析 大多数小学生对于习作都抱有害怕、拒绝的心理，所以从这节课教学的一开始，我就以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩。而在学生互相评议这一环节，鼓励学生打高分，为的是给学生增加习作信心，希望给学生“减压”，力求给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：情景导入新课 1.课前导入 生活中，我们会经历各种各样的事情，它们会带给我们不同的情感体验。如果遇到下面的情景，你会有怎样的表现呢？ 数学考试了100分 犯了错，被妈妈批评 和好朋友吵架 2.新知探究 这节课，我们来学习习作。本次习作的主题是“让真情自然流露”，让我们试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来吧。 读读下面的两组词语，并给它们分类。 积极的情感 消极的情感 大家还能再说出一些表达积极情感体验的词语吗？ 例：兴高采烈、心花怒放、心旷神怡、喜出望外…… 大家还能再说出一些表达消极情感体验的词语吗？ 例：垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、唉声叹气…… 3.你有过上面的情感体验吗？是什么事情让你有了这样的情感体验？ 先小组交流，再选代表发言。注意把事情的经过、细节和当时的心情说清楚。 A.我独立完成了一项小实验，心里乐开了花。 B.在书法比赛上，我获得了一等奖，我兴高采烈地回家向妈妈报喜。 C.本来想帮妈妈炒个菜，可是却把菜给炒糊了，我垂头丧气地坐在那里一动不动. 同学们讲的事情都是真实的、自己熟悉的；而且在具体内容、细节的讲述中，把情感自然地流露了出来。 学习任务二:习作方法指导 1.写法指导 (1)选定关键词，自拟题目。 教材中提供了两组词语： 第一组词语表达的是积极的情感； 第二组词语表达的是消极的情感。 先想一想自己是否有过这些感受，再回忆是什么事情引发了这样的感受。然后从教材提供的关键词中选择一个，拟定一个合适的写作题目。 (2)选择合适的内容。 在选材时，要注意以下问题: ①尽量选择只在自己或少数人身上发生的事情。《别了,语文课》中，作者选择了老师和同学留言、送书的事，这些事并不是每个人都会经历的，能真实自然地表达情感。 ②可以选择普通、平凡的小事，不必刻意求新。比如《阳光的两种用法》中,作者选择写“母亲晒被子”和“毕大妈晒热水”两件平凡的小事,来赞颂普通劳动者，赞美平淡的生活，能引起读者共鸣。 (3)做流程图。 有时候，一件事或一段经历中会蕴含着情感的变化，做流程图可以帮助我们梳理事情发展的过程，以便把情感变化写出来。 (4)开始写作。 ①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 ②在事情发展过程中，如果情感有变化，把情感变化写清楚。 2.习作方法 3.思维导图 学习任务三:习作范文赏析 悔恨的滋味 生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道——悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。 那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。 一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。 时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“让座给老人是你们小学生应该做的呀！”另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就不用逞能了。”我听了另一个小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢…… 又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。 幸好我到站了，终于