第二单元 飞翔的翅膀—— 《天鹅》教学设计- 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册

第二单元 飞翔的翅膀 —天鹅教学设计 1、 教学分析 《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调,则描写出天鹅高贵幽雅的身姿,以及安详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始,接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句在弱奏中逐渐消失 大提琴是管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情也与低音提琴共同担负和声的低音声部。 二、教学目标 1、启发学生运用学过的音乐知识(如;旋律、速度、力度、音色等)来感受乐曲的形象和意境。 2、通过欣赏大提琴独奏曲一《天鹅》，)启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。 三、教学重难点 重点:学生对音乐要素的感受力及想象和联想的能力。 难点:运用音乐要素分析的手段理解音乐表达的情绪与意境。 四、教学过程 （一）谈话式引入 孩子们，大家喜欢舞蹈吗?老师也特别喜欢，看看照片上的舞者，你们认为是模仿哪种小动物呢? 1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物? 2、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习， 今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界，去欣赏由法国作曲家圣桑作曲的《天鹅》。 曲作者介绍: 圣桑(1835---1921)：法国作曲家、钢琴家。其作品数量超过170部，较优秀的有歌剧《桑孙与达利拉》、《第三交响曲》、交响诗《骷髅之舞》《第二、四、五钢琴协奏曲》《第三小提琴协奏曲》、《大提琴协奏曲》以及小提琴与乐队的《引子与回旋随想曲》等。 （二）初听歌曲 教师分析:《天鹅》选自 其创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三首。组曲的意思:就是几个具有相对独立性的乐章,在统一艺术构思下,排列、组合而成的器乐套曲。 圣桑在《动物狂欢节》中分别用12种不同的音乐片段表现了12种不同的动物形象，非常厉害。其中就包括狮子、公鸡、野驴、杜鹃、天鹅等等。管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲,描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表示清澈明丽、波光粼粼的湖面。《天鹅》是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，是整套组曲中最受欢迎和流传最广的一首乐曲。 （三）再听圣桑(天鹅) 师:(知了的叫声)这是什么声音? 生：学生模拟声音回答 师：哦，原来是夏天到了，太阳照在午后的大地上，小动物们都懒洋洋地打着哈欠，天鹅湖就像一而镜子映着太阳公公的脸，显得波光粼粼的。咦?那个优雅的身影是谁呢?原来是天鹅公主来了，大家猜猜她在干呢?(播放圣桑天鹅） 生:发挥想象力，引导学生描绘湖面天鹅悠然自在游动的场面。 师:你为什么觉得她在水面上游动?(回到音乐要素)因为它的节奏很舒缓速度比较慢，所以给你一个这样的感觉是吗?想得真好。 师:这首乐曲是用大提琴和钢琴演奏的，大提琴是主要演奏乐器，两架钢琴在这里是伴奏乐器。大提琴与小提琴相比声音要更低沉、厚重一些。 师:首先来说一说大提琴代表的是什么形象?(。。)大提琴是怎样演奏的? 再来看看钢琴代表的是什么形象?(。。。)钢琴是怎样演奏的? （3） 拓展 欣赏《天鹅湖》场景音乐(四面切换全深秋的湖边) 师:黄灿灿的树叶一片片的飘落，鸟儿们都飞往南方去了，已经是深秋，再过不久寒冬就要到了(停顿),天鹅湖的小天鹅们也将要离开它们美丽的家园!(播放天鹅湖场景音乐)请同学们听完以后告诉我，这首乐曲和前面两首乐曲有什么不同? 师:这首乐曲的作者也是柴可夫斯基，它和《四小天鹅舞》出白同一部芭蕾舞剧《天鹅湖》。它形象逼真地表达出了天鹅公主对白己被困于魔掌之中的无助与无奈,对纯真爱情和白由生活的无限向往。 简单介绍《天鹅湖剧情》 师:现在我们来了解一下这部芭蕾舞剧天鹅湖的剧情吧吧! 师:美丽的公主在天鹅湖畔被恶魔变成了一只白天鹅。王子游天鹅湖时，深深的爱上了公主，王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成公主以诱骗王子，王子差点受骗，幸好及时发现，奋力杀掉了恶魔，白天鹅恢复了公主原形，与王子在一起了。 教师归纳三首乐曲的特点:(展示板书) 师:主题相同，都很好听、很美，但性格、形象和意境却不相同。“不论是活泼好动的天鹅还是安静优雅的天鹅，它们都是人类的朋友，我们要保护天鹅。 动手表现音乐，抒发各自的独特感受与见解 师:既然大家这么喜爱天鹅，我们用什么方式来表达一下对它的热爱之情呢?(放课件:大提琴独奏的实景片《天鹅》做背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅、唱天鹅