专题07 非连续文本(四大热点)-【好题汇编】备战2023-2024学年八年级语文下学期期中真题分类汇编(重庆专用)

2024-03-04
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青蓝教育传媒
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版(2018)八年级下册
年级 八年级
章节 -
类型 题集-试题汇编
知识点 非连续性文本
使用场景 同步教学-期中
学年 2024-2025
地区(省份) 重庆市
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 4.50 MB
发布时间 2024-03-04
更新时间 2024-03-19
作者 青蓝教育传媒
品牌系列 好题汇编·期中真题分类汇编
审核时间 2024-03-04
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/43659427.html
价格 4.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

备战2023-2024学年八年级语文下学期期中真题分类汇编(重庆专用) 专题07非连续文本(原卷版) (四大热点:健康生活 文化传承 科技前沿 美好家园) 【经典基础题】 热点一:健康生活 一、(2023年春·重庆市云阳县第一初级中学教育集团·期中考试)阅读下面的实用类文本,完成下面小题。 [材料一] 2019新型冠状病毒,外文名称为2019-nCoV,是2019年在人体中发现的冠状病毒新毒株。冠状病毒是一个大型病毒家族,已知可引起感冒以及中东呼吸综合征(MERS)和严重急性呼吸综合征(SARS)等较严重疾病。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株,具有明显的传染性。感染该病毒的症状一般为发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难,严重者表现为急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和凝血功能障碍。该病毒可以通过空气进行传播,侵袭患者腑脏。已确认存在人传人现象,病毒潜伏期最短为1天,一般最长的潜伏期是14天,潜伏期具有传染性,所致疾病没有特异治疗方法。 [材料二]    [材料三] 新型冠状病毒感染的肺炎疫情持续,湖北出现医用口罩、防护服、测温仪等防疫物资短缺情况。全国人民也自发进行捐助。    1.阅读上述三则材料,下列选项中表述正确的一项是(   ) A.新型冠状病毒未确认存在人传人现象,病毒潜伏期一般为1~14天。 B.新型冠状病毒的传播途径有直接传播、气溶胶传播和接触传播三种。 C.直接传播指飞沫沉积在物品表面,接触污染手后,再接触口腔、鼻腔、眼睛等黏膜,导致感染。 D.新型冠状病毒感染的肺炎疫情持续,湖北医用口罩、防护服、测温仪等防疫物资依然充足。 2.请根据材料一中的信息,给2019-nCoV下定义,不超过50字。 3.材料一画线句中加点词“一般”有何表达效果? 4.疫情暴发后,武汉成为重灾区。张阿姨想为武汉捐款,贡献自己的一份力量,但不知道捐款途径。请你根据材料三微信捐款流程图,告诉张阿姨捐款方法。 张阿姨,您先打开微信,点击上方的搜索栏,然后 5.疫情期间,全民戴口罩。我们通常戴的是下边的这种一次性医用口罩,但很多人不知道怎么正确佩戴。请你根据下边的示意图,用说明的表达方式,介绍一次性医用口罩区分上下和正反的方法以及佩戴方法。    二、(2023年春·重庆市潼南区六校·期中考试)阅读下面的非连续实用性文本,完成下面小题。 【材料一】 认识情绪 通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验,然而,科学家发现同样一件事,对不同的人,会引起不同的情绪体验。同样是期中考试,结果两个人都没考好。一个人无所谓,而另一个人却伤心欲绝。 为什么?就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在起作用。一个人可能认为:这次考试只是试一试,考不好也没关系,下次可以再来。另一个人可能觉得这是背水一战,不能失败。于是不同的B带来的C大相径庭。这就是心理学上著名的情绪理论(ABC理论),也即情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的,而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起,也就是说改变对该事件的解释和评价就可以改变情绪体验。 【材料二】 情绪与疾病 人体有一些器官特别容易受到情绪的影响: 首先是消化系统。胃肠道被认为是最能表达情绪的器官,在所有的身心疾病中,胃肠疾病是排名第一位的。很多人都有这样的经验,一遇到紧张焦虑的状况就会胃疼或腹泻,压力大的时候觉得肚子胀吃不下饭,其实就是受到了情绪的影响。 其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的时候会觉得头痛,有些人情绪一激动会发生心绞痛、脑溢血。 还有就是皮肤。有些人紧张时头皮发痒、烦躁时头皮屑增加、睡不好、狂掉头发,还有反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等,都可能是长期不良情绪带来的后果。 大量临床医学研究表明,小到感冒,大到冠心病和癌症,都与情绪有着密不可分的关系。经常压抑自己、忍气吞声、情绪低落的人得癌症的几率是一般人的三倍。 【材料三】 软糖试验 1960年,美国斯坦福大学心理学家瓦特·米伽尔把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子,然后给他们每人一颗非常好吃的软糖,同时告诉他们,如果马上吃软糖只能吃1颗;如果20分钟后再吃,将奖励1颗软糖,也就是说,总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待,马上把软糖吃掉。有些孩子则能耐心等待,暂时不吃软糖。他们为了使自己耐住性子,或闭上眼睛不看软糖,或头枕双臂自言自语……结果,这些孩子终于吃到两颗软糖。 实验之后,研究者进行了长达14年的追踪。继续跟踪研究参加这个实验的孩子们,一直到他们高中毕业。跟踪研究的结果显示:那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子,在青少年时期,仍能等待机遇而不急于求成,他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力,即自控能力。而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子,

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