4.3 平面镜成像 说课课件 2023－2024学年人教版物理八年级上册

面 镜 成 像 1 平 面 镜 成 像 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学流程 4 教学重难点 5 平 面 镜 成 像 教学准备 6 实验设计思路 7 教学过程 8 实验效果评价 9 教学反思与改进 10 选自人教版八年级《物理》第四章第3节 平面镜成像的特点、原理和应用. 教材分析 生活现象 光的反射定律 学习兴趣浓 个体差异大 求知欲强 学情 分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 引导学生掌握平面镜成像的特点，了解平面镜成像的原理。 并能够运用这一原理解释生活中的现象。 学习对实验过程中信息的记录和处理。 提高自己的动手能力，培养学生科学精神。 初步认识科学技术对人类生活的影响。 培养实事求是的科学态度和团队合作精神。 理解平面镜成像的原理和感知虚像的概念。 教学重点 教学难点 探究并知道平面镜成像的特点。 教法 学法 实验探究 分析法 直观 演示法 多媒体辅助 教学法 启发教育 教学法 观察分析法，自主探究法，合作交流法、归纳总结法 学法 教学准备 多媒体课件 镜子 火柴 相同的蜡烛 A4纸 玻璃板 支架 实验数据记录纸 平面镜 9 实验设计思路 以魔术引出课题，辅以教师的直观演示，调动学生的积极性，再从体验生活中镜子里的像开始，通过观察现象，鼓励学生根据经验大胆猜想平面镜成像的特点。再指导学生通过实验探究活动，得出结论。让学生从观察现象入手，在质疑、探究、实验、交流、总结中学会知识，并迁移运用。 创设情境 导入新课 平面镜内像的大小与自己的大小有什么关系呢？ 像到平面镜的距离和你到平面镜的距离又是什么关系？ 组织探究 提出问题 平面镜所成的像和物体有什么关系？ 作出猜想 设计实验 猜想与假设：像的位置与物体的位置关于镜面对称， 像的大小与物体的大小相等。 试验方案 实验方法 实验器材 大胆猜想 说明依据 实验步骤： （1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距刻度） （2）把一支点燃的蜡烛放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用纸接到像？） （3）再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看到它和蜡烛的像完全重合。（这个位置就是蜡烛的像的位置吗?） （4）观察蜡烛的大小和像的大小是否相同；测量像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离是否相等：连接物体和像的连线与平面镜的关系. （5）移动点燃的蜡烛，重复以上实验。 进行实验 论证结果 实验数据记录 次数 蜡烛到平面镜的距离/cm 蜡烛的像到平面镜的距离/cm 蜡烛的像与蜡烛的大小关系 蜡烛与像的连线与平面镜的关系 像是倒立的还是正立的 是否能用纸接到像 1           2           3           进行实验 论证结果 进行实验 论证结果 实验结论: ⑴像与物体的大小________ (2)像与物到镜面的距离________ (3)像与物的连线与镜面________ (4)平面镜成的是______(填“实像”或“虚像”) 相等 相等 垂直 虚像 交流评估 拓展应用 交流评估 拓展应用 交流评估 拓展应用 19 一、平面镜成像的特点 1、像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离； 2、 物体大小等于像的大小； 3、物像连线与平面镜垂直； 二、平面镜成像原理 三、 平面镜的应用 平面镜成像 课堂总结 作业布置 随堂练习 1．关于平面镜成像，下列说法正确的是 A.比平面镜大的物体，不能 在镜中成完整的像 B.平面镜所成的像一定是虚像 C.在平面镜后面的物体，会遮挡平面镜成像 D.平面镜成的像可能是虚像，也可能是实像 2．座钟钟面正对平面镜，在镜里见到的指针位置如图所示，则座钟实际指的时刻是 A.10点45分 B.1点15分 C.7点15分 D.7点45分 收集关于平面镜在生活中应用的案例 实验效果评价 本着“以学生发展为本”的原则，根据教学内容与教学设计，结合学生的差异性，将有趣的魔术，生活中的场景，实验相结合，有效的激发学生的学习热情。帮助学生，把握重点突破难点，完成本节课的学习任务。 教学反思与改进 过程引导过多 表格的设计应该留给学生 培养学生分析实验现象，总结实验规律等能力 敬请批评指正 谢谢聆听 25 $$