第4章 第1节 走向生态文明（word教参）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中地理选择性必修3（人教版2019）

第四章　保障国家安全的资源、环境战略与行动 第一节　走向生态文明 课程标准 任务目标 核心素养 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系 1.识记人地关系的历史演变。 2.理解当前我国生态文明建设的现状。 3.利用人与自然和谐共生的资源与环境安全观，分析实现生态文明建设的有效途径 1.综合思维：结合材料，了解人地关系的历史演变以及当前我国生态文明建设的现状。 2.人地协调观：结合案例，理解人与自然和谐共生的资源与环境安全观的内容及保障资源、环境领域的国家安全的途径 （见学生用书P86） 一、从工业文明向生态文明转变 1.人地关系的历史演变 社会发 展阶段 生产力水平 人与环境的关系 采集渔 猎时代 生产力低下且发展缓慢 人类对环境既崇拜又①　依赖　　 农业社 会时期 ②　生产力　水平有了很大提高 人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏 工业社 会时期 利用和改造自然的能力空前增强 人与自然的矛盾越来越③　尖锐　。资源、环境问题对国家安全乃至人类生存与发展已构成④　现实威胁　 2.推动人地关系思想演变的因素：⑤　技术　的进步和⑥　生产方式　的变革。 3.现代社会——走向生态文明 （1）思想认识的转变：需要改变不可持续的增长方式和消费方式，走可持续发展道路，由⑦　工业文明　向生态文明转变。 （2）生态文明的含义：生态文明意味着人与自然是⑧　生命共同体　，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调⑨　人口　、⑩　资源　、环境与发展的关系，实现人与自然和谐共生。 （3）我国生态文明建设：我国将生态文明建设与⑪　经济建设　、政治建设、文化建设、⑫　社会建设　一道，纳入中国特色社会主义建设的总体布局，明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。 二、生态文明下的资源、环境与国家安全 1.生态文明的具体体现：人与自然⑬　和谐共生　的资源与环境安全观。 2.资源与环境安全观 （1）本质：寻求自然环境服务的⑭　可持续利用　和服务效益最大化的平衡。 （2）两个要求 ①应在地球资源、⑮　环境　所允许的边界内，避免⑯　资源短缺　和环境问题对人类社会可持续发展构成威胁。 ②应避免⑰　资源安全　和环境安全问题对⑱　国家安全　、区域稳定和国际安全构成威胁。 3.保障资源、环境领域的国家安全 （1）根本：牢固树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观，以⑲　生态文明　建设为目标，变革发展模式。 （2）途径 ①推进生产方式的⑳　绿色化　，构建科技含量高、资源消耗低、㉑　环境污染少　的产业结构，大力发展㉒　绿色产业　，培育新的经济增长点。 ②推进生活方式的绿色化，加快形成勤俭节约、㉓　绿色低碳　、文明健康的生活方式和消费模式。 1.（判断）原始社会没有环境问题。（　×　） 2.（判断）农业社会的主要环境问题是环境污染。（　×　） 3.（判断）进行生态文明建设就是走可持续发展道路。（　√　） 4.（判断）选择一次性餐具是绿色生活方式。（　×　） 5.（单选）下列农业生产行为属于绿色农业的是（　C　） A.陡坡开垦 B.大水漫灌 C.秸秆还田 D.大量施用化肥 解析　秸秆还田可以保持土壤肥力，维护土壤的生态系统。 6.（连线）将不同历史时期与其对应的人地关系连接起来。 [误区防错]　生态文明与国家安全的关系 生态文明这一自然安全的“纬线”，连着军事、政治、经济、文化安全的“经线”，对一个国家和民族的盛衰兴亡产生广泛而持久的影响。在人类文明长河中，一些古老的文明，如古埃及文明、古地中海文明、恒河文明、美洲玛雅文明的相继衰弱和消亡，与气候变化的“天灾”和过度砍伐、过度垦荒等“人祸”有关。越来越多的事实表明，生态破坏将使人们丧失大量适宜生存的空间，并由此产生大量生态灾民，影响社会稳定和国家安全。生态环境直接关系到国家主权、公民的生存权和社会秩序的稳定，可以说生态安全是一切安全的基石。没有生态安全，人类生存的基本条件将受到威胁和破坏。 [概念辨析]　传统发展模式和可持续发展模式的区别 传统发展模式：往往是以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的。这使得人类的社会生产多以牺牲资源、环境为代价，形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式，使人类陷入严重的资源、环境危机。 可持续发展模式：强调环境承载能力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可持续利用，改变传统以“高投入、高消耗、高污染”为特征的发展模式，通过引入市场机制平衡需求与供给的矛盾，实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗。 [教材P96活动] 1.墙体：厚隔热层，减少与外界热量交换，冬暖夏凉。 玻璃：高性能玻璃，既可以增加冬季阳光照射，又可以减少热量损失，增强保温作用。 连接点：让房屋封闭性更好，减少与外界热量交换。 屋檐：探出的屋檐阻挡夏季阳光，不影响