第一单元 阶段阅读专项训练-【课课帮】2023-2024学年三年级下册语文同步分层作业（统编版）

5课课帮-语文 自我评价 三年级 下册 阶段阅读专项训练 语文要素：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。 （一）蝴蝶的文学（节选） 郑振铎 春送了绿衣给田野，给树木，给花园；甚至于小小的墙隅①屋角，小小的庭前 阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山间的溪流也开始 淙淙汩汩（cónɡ cónɡ ɡǔ ɡǔ）地流动了；于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的以及 不能名色的花开了，于是黄的、白的、红的、黑的以及不能名色的蝴蝶们，从蛹中 苏醒了，舒展着美得耀人的双翼，栩栩②地在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角， 小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都 栩栩地来临了。 蝴蝶来了，偕③来的是花的春天。 当我们在和暖宜人的阳光下，走到一望无际的开放着金黄色的花的菜田间，或 杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞 向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动着。一群儿 童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄地蹑足走近，等到他们走近时， 蝴蝶却又态度闲暇④地舒翼飞开了。 （选文有删改） 【注释】①墙隅（yú）：墙角。②栩栩（xǔ xǔ）：形容生动活泼的样子。③偕（xié）：一同。④闲 暇（xiá）：闲空。 1. 请你仿照提示词，按顺序写出第 1 自然段中描写的景物。 大地泛绿 蝴蝶飞舞 湖水粼粼 2. 语文要素 下面选项中，“（    ）”两句诗描绘的画面与画“    ”句子所描绘 的画面最接近。  A. 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。    B. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 R 自我评价 课课帮-语文6 3. 判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）第 1 自然段中“不能名色的花”指的是没有名字、没有颜色的花。（    ） （2）“蝴蝶来了，偕来的是花的春天。”这句话的意思是蝴蝶是春的使者，与花为 伴，给春天带来美丽和生机。（    ） （二）春·诗（节选） “赤栏桥外柳千条”，如今的柳树枝条异常繁茂。瞧，学校里红桥一带，万丝 千缕的垂柳，洋洋洒洒的，像有着一头灵动飘逸的秀发的少女。    “桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”远望春天的桃花，紧密地挨着，个个 都抿着嘴含羞地笑着；近瞧却又活泼了起来，像脸蛋红扑扑的顽皮小孩。她穿着一 条夹带着些莹白的粉裙子，鲜嫩欲滴，还戴着一顶鹅黄的小帽子，煞（shà）是可爱。  “潭面无风镜未磨”，是的，春水初升，冬日沉郁苦闷的冰已渐渐化去，呈现 出春水清澈见底、活力四射的样貌。初春时春风不常光顾，水面就一如既往的平静， 像未出阁的少女的铜镜。 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”新燕带着希望飞回来了。它们尖硬黝（yǒu）黑 的嘴中叼着用来筑新巢的枝条，可爱的小翅膀上下舞动，感受着春天空气中的轻盈 舒畅，优雅的燕尾将天空裁成一个个小三角。“叽叽！啾啾！”春日如此美好，何不 与燕子一起欢唱呢？ （选文有删改） 4. 语文要素 画“    ”的句子是把      当作人来写，用        、      、         写出了桃花的颜色美，让我感受到了桃花          和        的特点。 5. 新题型 按照文章的描写顺序，试着给图画排排序吧！    ①                  ②              ③              ④ （    ）→（    ）→（    ）→（    ） 6. 画“    ”的句子是抓住燕子的        、        、        几个部位进行描写的。  98 课课帮-语文 8. 剪刀似的尾巴  旷亮无比的天空  这里 的稻田上  那边的高柳下 9. ① 示例：燕子飞行图 解析 本题考查理解文章内容。全文都是在描写 小燕子的飞行活动，取名字要求既能概括大意， 又要简洁明了，字数不宜过多。 10. ①√ ②√ ④√ 11. 示例：还有几只小燕子站在刚刚吐出 嫩芽的柳枝上，叽叽喳喳地朗诵着赞 美春天的诗。 解析 本题考查边读边想象画面。可以联系生活 实际展开想象，调动多种感官，想象小燕子的 活动以及运用拟人的修辞手法来表达对春天的 喜爱之情。 12. C A B 阶段阅读专项训练 1. 溪流淙淙汨汨 各色花开 2. B 解析 本题考查想象画面的能力。抓住句子中 有关“儿童追逐，蝴蝶飞开”的描写，联系上 文中的“开放着金黄色的花的菜田间”可以知道， “儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”这两句 诗描绘的画面与画“ ”的句子的意思最接近。 3.（1）× （2）√ 4. 桃花 莹白 粉 鹅黄 鲜嫩欲滴 可爱  解析 本题考查想象画面以及赏析句子的能力。 抓住描写桃花颜色的词语来感