读数 写数（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北京版

教学基本信息 课题 读数 写数 学 科 数学 学 段 低年段 年 级 二年级 相关领域 数与代数 教材 北京版二年级下册 1.指导思想与理论依据 万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中重要、关键的内容之一。学生认识数从“一”到“万”是一个完整的数级，包含了整数认识的所有要素，如数宇的表示数位顺序，相邻计数单位之问的进率，各个数位上数字所表示的值，这时学生就能够对十进制计数法形成正确而完整的认识。 2.教学背景分析 教材分析： 本单元主题图呈现的分别是世界和中国第一、第二长的河流的场景。期望由此达到以下三个目的： 使学生认识到生活中还有比100大的数。激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数做准备。使学生在现实的具体情境中初步感知几千几百的数有多少，以培养学生的数感。体会到生活中经常需要用数来表达和交流，感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 学情分析： 学生已经在一年级上册，学习了20 以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶 段：在一年级下册，学习了100 以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由 100 以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上册，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段……教材在本单元将继续突出对 “计数单位”的认识，在用计数单位计数的过程中，使学生进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，从而实现认数知识的逐生积累。这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大的数的基础。 教学方式：讲授 教学准备： 课件、教具 3.教学目标（含重、难点） 教学目标： 1.能正确读、写万以内的数。 2.中间和末尾有0的数的读、写。 教学重点： 能正确读、写万以内的数。 教学难点： 中间和末尾有0的数的读、写。 4.教学过程与教学资源设计 教学过程设计： 课前复习数位顺序表 1、 情境导入 明明要搬新家了，他和妈妈去买电器。电器城里有许多电器，我们一起来看看都有什么？这些电器的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确地读出来呢？让我们一起来研究吧！ （1） 读数 1.拨读活动中，理解数意义，感悟读法 请你在计数器上拨一拨这两个数：756 1246，一边拨一边思考：它们各表示什么？该怎么读呢？ ①利用计数器理解756的意义和读法 学生计数器操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，读作：七百五十六。 学生计数器操作：计数器百位上的7颗珠子表示7个百，就读作七百；十位上的5颗珠子表示5个十，就读作五十；个位上的6颗珠子表示6个一，就读六，合起来就是七百五十六。读作：七百五十六 ②利用数位顺序表理解756的意义和读法 我们把拨数的过程记录在数位顺序表中：百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，读作：七百五十六。 ③理解1246的意义和读法 学生计数器操作：在千位上拨1颗珠子，表示1个千；在百位上拨2颗珠子，表示2个百；十位上拨4颗珠子，表示4个十；个位上拨6颗珠子，表示6个一。1个千2个百4个十6个一合起来就是一千二百四十六。 脑中想象操作：我看到1246就知道，1在千位上表示1个千，这时我的脑子中就出现了一个计数器，在千位上有1颗珠子，表示1个千；2在百位上，表示2个百，说明计数器的百位上有2颗珠子；4在十位上表示4个十，计数器的十位上有4颗珠子；6在个位上表示6个一，计数器的个位上有6颗珠子。1个千2个百4个十6个一合起来就是一千二百四十六。 我们把计数器上的数写在数位顺序表中，千位上的1表示1个千；百位上的2表示2个百；十位上的4表示4个十；个位上的6表示6个一。1个千2个百4个十6个一就读作：一千二百四十六。 2.回顾小结 通过读这两个数，你发现读这些较大的数有什么秘诀吗？ 学生交流：我发现了万以内数的读法和100以内数的读法是一样的，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 同学们，你们真的特别会思考！一年级我们认识了100以内的数并且会正确地读出它们，现在我们又认识了万以内的数，我们发现读数的道理和方法是相通的。你们看，我们总是利用旧知识学到新知识的。 3.质疑辩论中强化数意义，灵活读法 （1）辩论3008的意义和读法 ①这个数，你是怎么读的呢？ ②同一个数，怎么会有不同的读法呢？