Unit 1 Relationships Viewing Workshop Remember to Say Thank You 教学设计-2023-2024学年高二上学期英语北师大版（2019）选择性必

课时教学设计 第 10 课时 Viewing Workshop Remember to Say Thank You 1.教材分析 《普通高中英语课程标准》（2017 年版 2020 年修订） 强调语言技能包括听、说、 读、看、写等方面的技能。“看 ”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符 号以及视频等理解意义的技能。在新媒体时代，该技能日趋重要。本课时为选择性 必修一 Unit 1 Relationships 中的视听课： 【What】 本课的主题语境为人与社会，主题意义为表达感激或欣赏的重要性。视频演讲 者通过探讨身边几个家庭的例子、分析人们想要听到赞扬却不主动索要的原因---- 缺乏自信；害怕展现内心真实想法后却被人忽略或其它不好的结果。她鼓励人们真 诚表达感激、欣赏。 【Why】 编者希望通过视频（有音有形）的方式让学生剖析“人们为什么不愿索取感谢 或赞扬 ”并了解真诚表达感激或欣赏的重要性，实现对主题意义的深层理解。引导 学生能够反思自己的生活，学会在以后的生活中表达感激和欣赏。在提升语言能力 的同时， 帮助学生形成正确的价值观， 充分体现课程的工具性与人文性的有机融合， 落实培养学生英语课程核心素养的任务。 【How】 本课视频内容是一场主题为“Remember to Say Thank You ”的演讲，结构条理 清晰，主要为五个部分：一、提出自己观点，即表达感激或欣赏非常重要；二、以 自己和身边的例子来引出问题；三、对问题进行深入探讨；四、给观众提出建议；五、 对观众表达感谢并再次强调表达感激或欣赏的重要性。 1 学科网（北京）股份有限公司 2.学情分析 本节课的授课对象为高二年级学生，经过高中一年的英语学习，他们具有一定 的词汇量。 1. 本课为本单元第 10 课时，学生经过前面 9 课时的学习，积累了一定的与主题 Relationships 相关词汇及表达， 但是演讲视频中仍有部分生词， 如影响到主题理解， 需引导学生利用上下文语境进行有效猜测，以扫除理解障碍； 2. 视频内容为主题演讲， 结构清晰， 但是视频相比阅读文本， 学生很难掌握演讲的 文本结构，可以通过问题的设置引导学生掌握本演讲内容到基本框架； 3. 本课的话题贴近学生生活， 但是演讲的语速相对较快， 作为理解性输入， 学生在 输出时有难度，因此，重点内容需要辅助强化，以使学生能够内化知识。 3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1. 获取与梳理演讲中的事实性信息及主题相关词汇： 2. 提取与概括演讲的框架， 按照发现问题、探究问题和解决问题的思路来概念每部 分主要内容； 3. 探讨如何真诚地表达感激以及如何向别人索取感谢，提高对赞扬和感激的认识， 改善人际交往，全面提升英语课程核心素养。 4.教学重点难点 1. 提取与概括本视频的事实性信息，学生可以在重点的地方多看几次来完成； 2. 探讨如何真诚地表达感激以及如何向别人索取感谢的方式，学生可以发散思维， 通过小组合作互助的形式拓展思维。 5. 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 评价要点 时间与 互动模式 1. 获取相关主题 词汇。 2. 激活主题相关 背景知识。 Step 1 Pre-viewing Activity 1 Be an honest learner. Try to discuss about the question: In what situations will we express our thanks to others? 学生能够结合 自身经历回答 相关问题。 CW/PW 4’ 设计意图：引出话题，激活学生已有知识，激励思考，做好语言铺垫。 获取视频的大意。 Step 2 While-viewing Activity 2 Be a quick viewer. Watch the video to get the main idea of the speech by choosing the correct answer. 学生能够在观 看视频后回答 主要内容。 IW/CW 5’ 设计意图：引导学生观看视频，获取视频大意。 2 学科网（北京）股份有限公司 获取与梳理视频 演讲中具体的事 实性信息。 Activity 3 Be a careful viewer. 1. Watch Part 2 of the video and number the examples in the right order. 学生能够在观 看后给演讲中 提到的例子排 序。 IW/CW 5’ 2. Watch each examp