7.3.3 生物进化的原因（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

生物进化的原因 课时目标 1.通过资料分析和探究模拟保护色的形成过程,让学生从感性上升到理性的层面分析生物进化的原因,形成进化与适应观、生态观。 2.以大量的实例为证据,运用比较、分析、归纳等方法,进行独立思考,推理生物进化的原因,发展科学思维。 3.通过图文资料分析、让学生设计探究方案及探究活动,培养思维能力,提高学生的科学探究能力。 4.通过对达尔文故事的学习,培养学生认同尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度。 学习重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。 学习难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。 课时活动设计 创设情境,导入新课。展示猛犸象、长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐龙、朱鹮等的图片资料,提出问题:今天老师给大家带来了几位朋友,大家看看认识它们吗? 学生观看图片,说出图片中动物的名字,有哪些动物是不认识的。 教师提问:这些动物有的已经灭绝了,有的我们现在还可以看到,但与远古时期相比也有很大的差异。在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物进化的原因是什么呢?引出课题:生物进化的原因(板书)。 设计意图:出示图片,创设情境,给学生以思维的冲击,从而激起学生的学习欲望,顺势导入新课。 分析生物进化的原因。 (一)分析生物进化的实例。 教师指导学生自主阅读教材第62页桦尺蛾的工业黑化实例。思考:为什么不同体色的桦尺蛾数量会发生变化?你认为是什么原因造成的呢? 学生小组讨论,小组代表发言。 师生总结:18世纪60年代英国开始工业革命以后,给自然环境带来了巨大的变化,原先适合生活在浅色环境中的浅色桦尺蛾数量急剧下降,而适合生活在深色环境中的深色桦尺蛾数量大量增加;不同体色的桦尺蛾适合生活在不同的环境中,环境改变导致生物出现了进化。 (二) 分析生物进化的原因。 1.教师指出:①遗传和变异是桦尺蛾体色变化的基础。②环境的改变是桦尺蛾体色变化的外在动力。组织学生思考:如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾重新恢复为常见类型,你认为该怎样做? 学生思考、讨论,得出结论:保护环境,减少污染。 2.由桦尺蛾体色变化的分析,我们可以推想到生物圈中不同种类生物的进化都跟环境有关系,出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片,引导学生归纳出保护色的概念。 学生思考、讨论,得出结论:雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色是保护色。 3.保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的?接下来我们来探究“模拟保护色的形成过程”。 设计意图:通过对实例的分析,激发学生热爱大自然、加强环保的意识,同时建构保护色的概念,使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食,认识生物多样性,顺势导入下一个环节的实验探究。 实验探究:模拟保护色的形成过程。 教师课前布置学生阅读教材第63页、64页内容,对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。课上直接展示探究数据统计表。 学生展示课下实验的探究数据统计表。 教师对学生的汇报进行点拨,对学生的推测结果给予合理的评价。 师生总结:保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。提出问题:除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗? 学生展示课前搜集到的资料,说出自然界的拟态、警戒色的现象,指出它们也都是长期自然选择的结果。 设计意图:通过探究活动,引导学生分析保护色的形成原因,使学生对保护色的形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。使抽象的知识具体化,很大程度上降低学生对理论知识的陌生感。使学生在展示过程中提高语言表达能力和信息交流能力,培养学生的合作态度和自主学习的习惯。 自然选择。 关于生物进化的原因,人类进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。布置学生阅读教材第67-69页,回答问题:达尔文是哪国著名的生物学家?达尔文花费毕生精力著成的巨著叫什么?在这部书中他提出了什么样的进化观点?通过对达尔文小故事的学习,你受到哪些启发? 学生阅读科学家的故事,分享收获。 教师对学生的回答给予赞赏性评价。那么达尔文的自然选择学说的主要观点有哪些呢?下面以长颈鹿的进化历程为例加以说明,请同学们阅读教材第65页、66页的图文资料,尝试回答以下问题:①试着陈述达尔文自然选择学说中的过度繁殖和生存斗争理论。②描述长颈鹿长颈的形成原因(即长颈鹿进化的原因)。③长颈鹿的进化过程中,谁在进行选择?在生存斗争中,什么类型的生物容易存活下来?什么类型的生物又容易被淘汰呢?④试着总结自然选择的概念。 学生阅读教材内容,小组讨论,选派代表进行回答,其他组员进行补充。 教师对学生的回答给予补充、肯定或鼓励。最后教师归纳总结同时板书自