6.2.1.3 遗传（人的性别决定）（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年八年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

八年级下册 生物学 冀少版 第六单元 生物的繁衍和发展 第二章 生物的遗传和变异 第一节 遗传 第三课时 人的性别决定 2 学生对本班、本年级和学校男女性别比例的调查数据。 问题：性别决定与什么有关呢？ 导入新课 3 学生自主学习，观察图谱思考下列问题： 1.男性和女性的体细胞中各有多少对染色体？ 2.哪一对染色体差异最大？ 男性体细胞中的染色体 女性体细胞中的染色体 23对 XY XX 人的性别决定 任务一：初探概念 探究新知 根据以上归纳，男性和女性体细胞中的染色体组成分别是怎样的呢？ 4 生殖细胞 22对+XY 22对+XX 22对+XY 22条+X 22条+Y 22条+X 22对+XX 产生卵细胞 受精卵 男孩 女孩 1 1 ： 23对 23对 产生精子 性染色体：与性别决定有关的染色体。（有X染色体和Y染色体）。 人的性别就是由性染色体决定的。 Y染色体上有与性别决定有关的基因—SRY基因。 常染色体：与性别无关的染色体。 任务二：再探概念 探究新知 通过大家的推算得出，生男生女的概率是相等的，真的是这样吗？接下来我们通过一个模拟实验来检验一下。 5 材料用具：纸杯2个，棋子40个（20个白色棋子代表含X染色体的卵细胞；10个白色棋子代表含X染色体的精子；10个黑色棋子代表含Y染色体的精子） 活动步骤： 1.把20个白色棋子放到标有“母亲”的纸杯中，10个白色棋子和10个黑色棋子放到标有“父亲”的纸杯中。 2.分别从两个纸杯内随机取出一个棋子加以配对，并记录两个棋子的组合，白、白棋子组合记录为XX；白、黑棋子组合记录为XY。 3.将用过的棋子再放回原来的纸杯内混匀后重新抽取，重复10次并记录在右表。 4.分别统计“XX”组合和“XY”组合出现的次数之和，计算男女出生性别比例。 活动结论：__________________________________________________。 学生小组合作，利用材料用具模拟探究人的出生性别比例，实验结果填写在活动记录单表格中，活动结束请小组代表分享。 模拟探究人的出生性别比例 任务三：模拟实验 组合 组别 XX XY 1 2 3 ….. 合计 探究新知 6 在人类繁衍中，人类出生的比例，理论上有1/2是男性，1/2是女性，即生男生女机会均等。 活动结论： XX：XY=1:1 模拟探究人的出生性别比例 任务三：模拟实验 探究新知 7 受不科学传统观念影响 1.出生人口性别比的正常范围是103~107，我国人口出生性别比有什么特点？ 2.出现这种现象的原因是什么？ 3.这样持续下去会有什么危害？ 任务四：链接现实 探究新知 任务四：链接现实 探究新知 9 坚持男女平等、消除性别歧视，生男生女都一样。 任务四：链接现实 探究新知 拓展延伸 活动要求： 请同学走出学校，进入社区，通过入户调查、派出所查询或调查问卷等方式，调查自己所在单元或小区的男女性别比例，并对数据进行统计分析。可以将相关数据提供给有关部门，并提出合理化建议。 任务五：社会调查 探究新知 1.课后练习册 2.调查班级、年级和学校的性别比例。 课后作业 $$