3.1 呼吸道对空气的处理（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

人教版 七年级下册 生物学 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 想一想、议一议 长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。你知道其中的道理吗？ 导入新课（创设情境） 1. 描述人体呼吸系统的组成。 2. 说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。 3. 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。 学习目标 体验活动一 闭上双眼，体验深呼吸，并结合已有知识，尝试说出参与呼吸的器官。 亲身体验 探究新知 看完视频，大家思考：呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 就像说 5 呼吸系统 呼吸道： 肺： 鼻 鼻 咽 咽 喉 喉 气管 气管 支气管 支气管 肺 呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。 上呼吸道 下呼吸道 结合教材第41页呼吸系统的组成图，归纳出呼吸系统的组成。 探究新知 1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2. 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4. 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 5. 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的 形状可能有什么特点？为什么？ 自主学习 请你自主阅读教材第41~42页的图片和文字资料，小组讨论5个问题： 探究新知 1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 鼻 喉 骨或软骨的支撑，使整个呼吸道畅通。 型软骨环 气管 C 探究新知 请你先用鼻呼吸10秒；然后用手捏住鼻子，用口呼吸10秒。体会分别有什么感觉？哪种呼吸方式更好？ 在重感冒时，往往要用口呼吸，早晨起来会有什么感觉？为什么？ 体验活动二 亲身体验 探究新知 鼻毛 能阻挡细菌、花粉、灰尘等 鼻黏膜 能分泌粘液，黏附尘埃和湿润空气 毛细血管 能使进入鼻腔的空气变得温暖 鼻腔结构 2. 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 经过鼻腔的处理，气体变得清洁、温暖、湿润。 探究新知 因长期吸入无机矿物质粉尘，造成肺组织弥散性纤维化。患者会胸闷、呼吸困难、丧失劳动力 支气管感染或过敏引起的一种慢性疾病。 发病时会出现呼吸困难等症状。 由细菌或病毒引起严重炎症。 肺炎发病率和死亡率在全球疾病中名列第三。 3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 呼吸道对吸入气体的处理是有限的。 探究新知 气管分泌的黏液粘住外来 的尘粒、细菌等。 4. 痰是怎样产生的？ 为什么不要随地吐痰？ 探究新知 2. 痰中还有大量的细菌、病毒等。呼吸系统传染病（流感、肺结核、肺炎等）的病原体，均可通过痰传播，危害性大。 4. 痰是怎样产生的？ 为什么不要随地吐痰？ 探究新知 非洲人 北欧人 ——北欧人的鼻子有利于预热寒冷的空气 5. 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比， 鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 探究新知 链接新闻 探究新知 体验活动三 请你尝试在呼吸的同时吞咽，你能做到吗？ 会厌软骨 食管 气管 请你结合动画分析原因。 亲身体验 探究新知 食团 软腭 气管 食道 咽 会厌软骨 食团 喉口 （1）人吃进去的食物和吸进去的空气都会经过咽，空气经喉进入气管， 而食物则进入食道。会厌软骨则保证空气和食物各行其道。 呼吸时 吞咽时 探究新知 食团 软腭 气管 食道 咽 会厌软骨 食团 喉口 （2）呼吸时，会厌软骨张开，喉口开放，空气畅通无阻。 呼吸时 吞咽时 （3）吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。 探究新知 请应用所学解释“吃饭时不能大声说笑”其中蕴含的科学道理。 ——边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。 链接生活 探究新知 海姆立克急救法 探究新知 体验活动四 请你将手放在喉处微微发声，感受声带的振动，体会喉的作用。 亲身体验 探究新知 在喉腔侧壁有一对声带，两条声带之间叫声门裂。当空气通过声门裂时，能使声带振动发出声音。 探究新知 呼吸道对空气的处理 呼吸系统的组成 呼吸道的作用 呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管组成 肺：气体交换的场所 是气体进出肺的通道 有骨或软骨做支架，保证气流通畅 使吸入的气体变得温暖、湿润、清洁 对气体的处理能力有限 课堂小结 1.人体呼吸系统的组成（ ） A.喉和器官 B.鼻和器官 C.呼吸道和肺 D.支气管和鼻 2.近年来，全国多地、多日出现雾霾天气，致使空气中PM2.5 严重超标，部分PM2.5颗粒能