7.2.4 人的性别遗传（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年八年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

人教版 八年级下册 生物学 第二章 生物的遗传与变异 第四节 人的性别遗传 我为什么是女孩？ 生男生女是怎么回事？与遗传有关吗？ 我为什么是男孩？ 导入新课（创设情境） 学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体 决定的。 （重点） 2. 通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等 的原因。 （难点） 能用科学的态度看待生男生女问题，破除有关生男生女的错误观念。 （素养） 学习目标 性别是性状吗？ 2. 性状是由什么控制的？ 3. 细胞核的什么结构上有基因呢？ 4. 人体有多少对染色体？人体的这些染色体形态、大小、结构都一样吗？ 性别是人的一种性状。 性状由基因控制。 基因位于细胞核中的染色体上，是具有遗传效应的DNA片断。 人的每个体细胞中有23对染色体。 回顾复习 1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体。 1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步 把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体。 Y X 一、男女染色体的差别 探究新知 1-22对为常染色体 男性 女性 与性别有关，是性染色体。 探究新知 男性 女性 X Y X X 男女染色体的区别 探究新知 人的23对染色体 22对常染色体 1对性染色体 XX 女性 XY 男性 体细胞中染色体 探究新知 在正常人的体细胞中性染色体是成对的，那么精子和卵细胞内性染色体还会成对存在吗？ 男性体细胞中染色体：22对+XY（44条＋XY） 女性体细胞中染色体：22对+XX（44条＋XX） 探究新知 22条+X 22条+Y 男性 女性 22对+XY 22对+XX 两种精子 一种 卵细胞 22条+X 男性和女性各能产生几种类型生殖细胞？怎样表示？ 探究新知 卵细胞 精子 22对+XY 22条+X 22条+Y XX XY 22条+X 子女 22对+XX 22对+XY 母亲 父亲 女孩 男孩 × 性别由性染色体决定，生男生女由男性的精子类型决定。 22对+XX 探究新知 【提出问题】 : 【作出假设】： 【制定计划】： 材料用具：两个不透明的袋子，白色棋子 （X染色体） 黑色棋子 （Y染色体）。 生男生女机会是均等的。 二、生男生女机会均等 生男生女的机会均等吗？ 模拟实验 探究新知 代表含X染色体的卵细胞 （1）棋子： 1号袋中的20个白棋子： 10个黑棋子： 10个白棋子： 2号袋中 代表含X染色体的精子 代表含Y染色体的精子 【方法步骤】： （2）每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“白白”,则表示性染色体组成为_____,性别为____，抓出“白黑”，则表示性染色体组成______,性别为____。 女 男 XX XY 探究新知 14 （3）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女” 的次数，在表格 中的相应位置“√”。 【得出结论】：_____________________ 【实施计划】： 生男生女机会均等 次数 性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合 计 （白黑） 生男 （白白） 生女 探究新知 X Y XX XY XY XX X X 产生精子 产生卵细胞 生男生女的机会均等 探究新知 历次全国人口普查统计结果 时间 次数 男女性别比 1953年 第一次 107.6：100 1964年 第二次 105.5：100 1982年 第三次 106.3：100 1990年 第四次 106.6：100 2000年 第五次 106.7：100 2010年 第六次 118.1：100 2022年 第七次 105.1：100 探究新知 资料分析1：国家统计局发布2021最新人口数据全年出生人口1062万人， 人口出生率为7.52‰;死亡人口1014万人，人口死亡率为7.18‰; 人口自然增长率为0.34‰。从性别构成看，男性人口72311万人， 女性人口68949万人，总人口性别比为104.88(以女性为100)。 探究新知 资料分析2: 印度每年有约24万女婴因为“重男轻女”的风气而死亡，性别歧视 不但令很多女孩未能出生，也导致不少已出生的死亡,可见在印度某 些地方，杀死女婴甚至成为了一种合法的行为。 资