第5课 品出情感的韵味（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年七年级道德与法治下册同步教学（河北专版）

品出情感的韵味 设计说明 通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。 学习目标 1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。 2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。 教学重难点 1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。 2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。 教学方法 活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。 资源与工具 1.资源。 (1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。 (2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。 2.工具。 (1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。 (2)图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 2课时。 教学过程 第1框　我们的情感世界 一、学习情境 人非草木,孰能无情。这里的“情”通常指情感。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。 二、预习检查 1.情感与情绪紧密相关,又有区别。 2.情感是复杂的。在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.自主学习,解读新知。 安排学生阅读教科书,圈出一些关键词。看谁最先完成,限时10分钟。 2.提出问题,导入新课。 欣赏歌曲《我爱你中国》的歌词,然后讨论这首歌曲表达了什么情感?这种情感对我们的成长有什么影响?我们应该怎样丰富自己的情感?带着这些问题,让我们进入本课的学习。 1.阅读教科书,圈出一些关键词,把自己认为是疑难的问题勾画出来,在规定时间内快速完成。 2.思考问题:为什么我们需要情感?情感与情绪的联系与区别是什么?情感有哪些种类?情感具有什么作用? 出示预习提纲,注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高学习效率。 通过欣赏歌词,激发学生的爱国情感和民族自尊心,由此导入本课的学习。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 1.结合教材,引发思考。 人非草木,孰能无情,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。思考:这里的“情”和 1.学生通过交流沟通、小组整合,探究得出结论:我们需要与人交往,渴望人与人之间的真 引导学生与合作伙伴在小组内或跨组讨论,展示交流,让学生加 续表 教师活动 学生活动 设计意图 “爱”指的是什么?在你的生活中,都有过哪些情感体验呢? 课件展示不同的情感体验。生活是丰富多彩的,我们的情感体验也是多种多样的。 2.素材分析,引发思考。 情景一:小华所在的班换了一位新班主任。这个班主任有点儿严格,小华非常讨厌他,对他的课也不感兴趣。时间长了,只要一上班主任的课,小华就会感到烦躁。 情景二:后来,小华发现班主任也并不是非常让人讨厌,他很关心学生,有时也很幽默。但是,小华还是对班主任没有太多的好感。 问题:以上两个情景展示了小华对班主任在情绪上有什么变化?他对班主任的情感发生根本改变了吗? 3.知识判断,激励评价。 在古诗文中,你可以找到哪些丰富的情感表达? 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时,情感让我们的内心世界更加丰富。 2.探究得出结论: (1)情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。 (2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。 3.探究得出结论:与情绪一样,我们的情感也是复杂的。其中,有基础性情感,如安全感;有高级情感,如道德感。有正面的体验,如爱的情感;有负面的体验,如恐惧感;也有两方面混杂的体验,如敬畏感。 深对知识的理解,提高学生的团队协作能力。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 五、学习任务三 教师活动 学生活动 设计意图 1.材料分析,激发探究。 材料一:教数学的张老师很严肃,一开始我和一些同学都怕她,可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家,张老师来看我,给我补课