第12课 民族大团结（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级历史下册同步教学（河北专版）

民族大团结 设计说明 本课题目是民族大团结,主要有两个子目:民族区域自治制度和共同繁荣发展。本课以“中华56个民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”为主线,贯串教学内容,以党和政府“为了让56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,采取了怎样的措施”为切入口提出问题,展开教学,使学生能够从历史的角度认识到中国是一个统一的多民族国家,认同国家的民族政策,从而铸牢中华民族共同体意识。 学习目标 1.通过阅读教材、分析图片和研读史料,理解民族区域自治制度的含义。 2.通过学习民族区域自治制度的内容及意义,认识到民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 3.通过研读史料,归纳党和政府为促进各民族共同繁荣发展而采取的措施,理解各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。 4.激发学生维护民族团结的历史责任感,铸牢中华民族共同体意识,培育家国情怀。 重点难点 教学重点:民族区域自治制度的内容、意义,促进各民族共同繁荣发展的措施。 教学难点:民族区域自治制度实行的原因,促进各民族共同繁荣发展的原因。 教学方法 讲授法　自主学习法　合作探究法　史料分析法 资源与工具 (一)资源 歌曲视频《石榴籽》　图片《民族区域自治示意图》《河北省政区图》 (二)工具 图书馆资源　网络搜索工具 课时安排 1课时 教学过程 一、教学情境 播放歌曲视频《石榴籽》,提出设问:歌曲中提到了哪些少数民族?你感受到了什么?引入本课题目《民族大团结》。 二、预习检查 1.我国的民族构成及民族关系是怎样的? 2.民族区域自治制度的含义是什么?实施情况如何?有什么意义? 3.促进各民族共同繁荣发展的原因、措施分别是什么? 三、学习任务一 民族区域自治制度 1.教师活动:出示问题,引导学生逐一探究。 民族区域自治制度的含义是什么?将你认为的关键词画出来。 学生活动:依据教材第60页第1自然段内容,回答民族区域自治制度的含义,并画出关键词。 交流展示:民族区域自治制度,是在国家统一领导下,各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权的制度。 教师小结:重点讲解以下内容。 (1)在国家统一领导下:受中央政府统一领导。 (2)各少数民族聚居的地方:不是设立在少数民族居住的地方。 (3)区域自治:按照民族聚居区域大小、人口多少,设立三级民族自治地方,即自治区、自治州、自治县(旗)。 (4)自治机关:本级人民代表大会和相应的人民政府。 (5)自治权:自治条例、地方财政的自治权、依法自主管理本地区的经济建设和教科文卫体事业。 【设计意图】以教材为材料,提高学生的阅读、分析能力;通过勾画关键,使学生真正理解其含义。 2.教师活动:民族区域自治制度有什么地位?这一地位形成的法律依据是什么?请用年代尺表示出来。 学生活动:民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 【设计意图】通过绘制年代尺,增强学生的时空观念。 3.教师活动:出示《民族区域自治示意图》《河北省政区图》等图片,要求学生思考并回答下列问题。 (1)我国的民族区域自治取得了一系列的成就,具体实施情况如何? (2)观察《民族区域自治示意图》,请在地图上找出我国目前已经建立的自治区,并按时间先后顺序进行标注。 (3)观察《河北省政区图》,我们河北省有没有自治机关呢?在地图上找出来,它们主要分布在哪里?主要涉及哪些少数民族? 学生活动:思考问题,交流讨论,回答问题。 (1)我国目前已经建立了5个省级自治区、30个自治州、120个自治县(旗)。 (2)观察教材第61页的《民族区域自治示意图》,找出我国目前已经建立的自治区,并按时间先后顺序在地图上进行标注。 (3)河北省有6个自治县,分别是秦皇岛的青龙满族自治县,承德的丰宁满族自治县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县,沧州的孟村回族自治县和廊坊的大厂回族自治县。 【设计意图】使学生了解我国民族区域自治制度的实施情况;培养学生读图、识图的能力;结合本省民族区域自治制度的实施情况,激发学生的求知欲。 4.教师活动:要求学生阅读教材第61页的材料研读,并思考民族区域自治制度的实施有何意义。 学生活动:阅读教材第61页的材料研读,小组讨论、交流、展示答案。 (1)从制度和政策层面保障了少数民族公民享有平等自由权利以及经济、社会、文化权利。 (2)对维护民族团结、巩固祖国统一和促进民族地区发展具有重大意义。 (3)为实现各民族共同发展、共同富裕奠定了基础。 【设计意图】通过研读材料,培养学生论从史出、史论结合的能力。 四、学习任务二 共同繁荣发展 1.教师活动:出示问题,引导学生逐一探究以下问题。 实行各民族共同繁荣发展的背景是什么?并列举史实加以证明。 学生活动:阅读教材第62页第1自然段内容,回答问题。 中华人民共和国成立前,由于历史和地理的原因,我国各民族发展很不平衡,很多少