第4课 唐朝的中外文化交流（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

唐朝的中外文化交流 设计说明 唐朝前期政治开明,经济发展,民族关系和谐,对外交流频繁,科技和文学艺术硕果累累,唐朝成为当时世界舞台的中心,逐渐形成以中国文化为轴心的唐文化圈,对日本、朝鲜等亚洲国家乃至世界文明的发展都产生了深远影响。不仅如此,繁荣富强的盛唐气象和开放、包容、自信的盛唐气概融入了中华民族的精神血脉,至今仍令无数国人为之自豪。本课围绕“万邦来贺,汇聚盛唐”的主题,以盛唐兼收并蓄、惠泽四方、万邦汇聚为明线,以唐朝中外文化的双向交流为暗线串联本课知识,通过创设特定情境,引导学生沉浸式学习,在这一过程中锻炼学生的逻辑思维能力,润物无声地深化家国情怀。 本课包括遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行三个子目,三者属并列关系。通过唐朝与日本、新罗、天竺等国家交往的典型事例,展现唐朝时期中外文化交流的繁荣局面,这对学生理解我国的大政方针,培育社会主义核心价值观具有深刻的现实意义,有利于启发学生感悟繁荣必须开放,开放促进繁荣的双向关系,理解中国作为东方大国,加强与周边国家的友好合作关系、促进世界和平发展的必要性和重要性。 教学目标 1.运用史料,了解遣唐使来华的目的和影响。 2.运用表格,掌握鉴真东渡、玄奘西行的基本史实和异同点,感悟他们的可贵精神。 3.运用史料,分析唐朝时期中外文化交流频繁的原因。 4.通过学习,以史为鉴,树立民族自信心,培育家国情怀。 教学重难点 重点:鉴真东渡、玄奘西行。 难点:唐朝时期中外文化交流频繁的原因。 教学方法 讲授法　问题探究法　合作探究法　情境创设法 资源与工具 多媒体课件　历史地图　文字材料　视频 课时安排 1课时 教学过程 一、教学情境 出示图片《玄奘西行求法(邮票)》,并提出问题——电视剧和小说《西游记》中的唐僧与历史上的玄奘有什么不同?设置疑问,导入本课。 二、预习检查 1.唐朝时期中外文化交流频繁的原因有哪些? 2.说出鉴真东渡、玄奘西行的相关史实。 三、学习任务一 遣唐使和鉴真东渡 (一)遣唐使 教师活动:唐朝时期,中国和日本的交流非常频繁。为了学习中国的先进文化,日本派遣使节到中国,当时称为“遣唐使”。出示材料,引导学生概括日本遣唐使的特点。 材料　631年(贞观五年),日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”。到894年(乾宁元年)止,日本共派遣了19次遣唐使……唐初,日本派出的遣唐使团一般不超过200人,从8世纪初起,人数大增……遣唐使团组织完备,设有大使、副使、判官、录事,成员有翻译、医师、阴阳师、画师、射手、船师、音乐长、玉生、铸生、细工生、舵师、水手长、水手等,还有留学生、学问僧多人。 学生活动:分析材料,做出回答——往来官方化;往来次数多;人数多;成员多样化。 教师活动:出示材料,提出问题——日本政府为什么多次派遣使节到中国? 材料　大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。 ——《日本书纪》 学生活动:分析材料,做出回答——为了学习中国的先进文化。 教师活动:出示材料和图片,提出问题——唐朝对日本社会的发展产生了什么影响? 材料　从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。……大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 唐招提寺　　9世纪日本人的书法作品 　　开元通宝　　　　 　　日本的和同开珎 学生活动:阅读材料,观察图片,回答问题。制度方面,日本学习唐朝先进的制度,进行了大化改新;建筑方面,日本把唐朝先进的建筑技术传回日本;文化方面,参照汉字,创制了日本文字;货币方面,参照中国的货币,创制了日本货币;等等。 【设计意图】 通过引入材料和图片,使历史变得更加生动形象,吸引学生的注意力,同时也能提高学生分析材料、总结概括的能力。 (二)鉴真东渡 教师活动:在唐朝与日本的文化交流中,最有影响的人物是鉴真。出示图片《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》及教材P20“相关史事”,讲述鉴真东渡日本的经过。 学生活动:观察图片,阅读教材相关内容,了解鉴真百折不挠、矢志不渝、不畏艰难、持之以恒的精神。 教师活动:提出问题——鉴真东渡的贡献是什么? 学生活动:根据教材P20相关内容,做出回答——他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。 【设计意图】 通过丰富的图片和有趣的资料,可以更好地提高课堂效率。 四、学习任务二 唐与新罗的关系 教师活动:朝鲜半岛上的国家和隋唐往来频繁。出示表格,引导学生概括唐与新罗的往来。 文化 新罗强盛以后,派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化 贸易 许多新罗商人来到中国经商,新罗物产居唐朝进口首位 制度 新罗仿唐制建立了政治制度,采用科举制选拔官吏 科技 新罗引入了中国的医学、天文、历算等科技成就 音乐 朝鲜半