第四单元习作：我做了一项小实验（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：我做了一项小实验 ( 我做了一项小实验 ) ( 目 标 导 航 ) 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。 2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。 3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。 4.写写做实验的心情或者有趣发现。 5.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 ( 审 题 指 导 ) 题目：我做了一项小实验 1.审清题材:你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。（记事的记叙文） 2.审清内容:我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。 ( 突出自己的感受 ) ( 重点是写清步骤 ) ( 相当于 列提纲 ) 写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 3.审清重点:能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 ( 思 路 指 引 ) ( 写作误区 ) ①没有按顺序写清实验步骤。 ②实验准备、实验原理和实提醒验结果写的太多。 ③没有详细写实验过程和自己的有趣发现。实验步骤记录像“流水账”，没有写出在实验过程中看到的和想到的。 ④没有揭示实验的目的和意义。 思维导图 小提示: 如果你不知道写什么小实验，可以参考上面选材部分选一个自己感兴趣的小实验做一做。构思导图提醒大家，实验过程可按不同思路写。注意:情况1可将①②两种方式综合起来写;情况2具体写每次实验过程时，同样可用情况1的思路。 【拟题思路】 本次习作的主题是“做了一项小实验”，要突出“实验”这一重点内容。在题目拟定上，可以直接以《我做了一项小实验》为题；可以用实验的内容命题，如“烧不破的气球”“改变方向的箭头”“自动闪避的胡椒粉”等。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的小实验，也可以自拟一个有趣的题目。 ●画出的小船也能漂 ●瓶吞鸡蛋的实验 ●自动闪避的胡椒粉 ●铁粉的实验 ●坚强的白纸 …… 【写作思路】 边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果，然后进一步讨论写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法： ①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。 ②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实。 ③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。 如：以《烧不破的气球》为例来说明。 ( 技 法 点 拨 ) 一、选择材料。 大家说说有哪些简单易行的小实验呢？ 1.围绕水，我们可以做哪些实验? 2.关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。 3.关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。 4.找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。 如： 实验名称：（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸 实验准备：（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面 实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要） 第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外 第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子 第三步，用较大力气快速击打尺子 实验结果：（你看到了什么变化？） 白纸几乎不动，阻止尺子跳起来 填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。 写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。 如： 名称 西瓜 样子 圆滚滚的，带着细细的藤蔓 颜色 绿色，带有深绿色的花纹 气味 无特别气味 其他 口味很甜，清凉解暑 如果将这些步骤写到作文里该注意些什么呢？ 二、学习写作方法。 1.先看看课文的例子。 如：《蜜蜂》 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采