专题整合 现代文阅读-【新课程能力培养】2023-2024学年九年级下册语文同步练习（统编版）

专 题 整 合 （ 2 ） 以中有足乐者， 不知口体之奉不若 人也。 5. 阅读这两则短文， 你得到哪些有益的 启示？ 请写出三点。 （二） 【甲】 晋太元中， 武陵人捕鱼为业。 缘 溪行， 忘路之远近。 忽逢桃花林， 夹岸数百 步， 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 渔人 甚异之， 复前行， 欲穷其林。 林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛 若有光。 便舍船， 从口入。 初极狭， 才通 人。 复行数十步， 豁然开朗。 土地平旷， 屋 舍俨然， 有良田、 美池、 桑竹之属。 阡陌交 通， 鸡犬相闻。 其中往来种作， 男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐。 【乙】 老人引杨氏入山之大穴。 鸡犬陶 冶， 居民之大聚落也。 至一家， 老人谓曰： “此公欲来， 能相容否？” 对曰： “老人肯相 引至此， 则必贤者矣。 吾此凡间衣服、 饮 食、 牛畜、 丝纩、 麻枲之属， 皆不私藏， 与 众共之， 故可同处。 子果来， 勿携金珠锦绣 珍异等物， 所享者惟薪米鱼肉， 此殊不缺 也。 惟计口授地， 以耕以蚕， 不可取食于人 耳。” 杨氏谢而从之。 又戒曰： “子来或迟， 则封穴矣。” 迫暮， 与老人同出。 （选自南宋·康与之 《昨梦录》， 有删改） 1. 解释下列句中加点词。 （ 1 ） 渔人甚 异 ]之： （ 2 ） 有良田、 美池、 桑竹之 异 属： （ 3 ） 老人 异 引杨氏入山之大穴： （ 4 ） 异 迫暮， 与老人同出： 2. 下列各组句子中加点的文言虚词意义 和用法相同的一项是 （ ） A. 忘路 之 之远近 老人引杨氏入山 异 之大穴 B. 异 以耕 异 以蚕 异 以塞忠谏之路也 C. 杨氏谢 异 而从之 水落 异 而石出者 D. 不可取食 异 于人耳 生 异 于忧患 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （ 1 ） 黄发垂髫， 并怡然自乐。 （ 2 ） 所享者惟薪米鱼肉， 此殊不缺也。 4. 阅读理解。 （ 1 ） 【甲】 【乙】 文段都以人物的 为线索， 【甲】 文段按 顺序进 行记叙描写， 【乙】 文段是通过 来 描写洞内生活情况的。 （ 2 ） 【甲】 【乙】 文段所写的农民生活 是有共同之处的， 你能用简洁的语言概括出 共同点吗？ 你相信两文段所写生活的真实性 吗？ 为什么？ 一、 记叙文阅读 考点解读 根据课标精神， 记叙文阅读考查的内容 如下： （ 1 ） 在通读课文的基础上， 理清思路， 理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。 现代文阅读 123 九年级下册 （人教版）语文 （ 2 ） 对课文的内容和表达有自己的心 得， 能提出自己的看法和疑问， 并能运用合 作的方式， 共同探讨疑难问题。 （ 3 ） 在阅读中了解叙述、 描写、 说明、 议论、 抒情等表达方式。 （ 4 ） 能够区分写实作品和虚构作品， 了 解诗歌、 散文、 小说、 戏剧等文学样式。 （ 5 ） 欣赏文学作品， 能有自己的情感体 验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自 然、 社会、 人生的有益启示。 对作品的思想 感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评 价； 对作品中感人的情境和形象， 能说出自 己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。 应知应会 在整体上， 明确记叙的中心， 理解记叙 的要素、 记叙的顺序， 分析记叙的详略， 理 清记叙的线索， 概括全文内容或事件内容或 人物思想品质， 评析人物性格， 划分文章层 次或指出文章结构模式， 领会全文主旨， 感 受人物情感， 理解多种表达方式的综合运用 对表情达意的作用， 从课文内容中体会出作 者的态度、 观点和语言所表达的思想感情。 在局部或细节上， 理解中心和材料的关 系， 理解并品析重要文段， 品味人物语言， 在具体语言环境中对词句的含义进行感受与 品味， 品味词语、 句子、 文段在文中的表达 作用， 辨析文中疑难之处， 分析表达技巧或 者手法， 对文章艺术特色进行自由赏析， 叙 述自己的感受等等。 试题辑录 （一）刺 刀 锋 芒 胥得意 ① 这次执行任务， 整个仪仗队全副武装 披挂上阵， 枪上的刺刀闪着银辉。 ② 以前执行任务， 刺刀并不开刃， 银灰 色的刀锋倒是显得庄重， 可那种光芒里却透 不出冷峻的杀气。 ③ 自从严峻当上仪仗队大队长后， 他要 求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来。 配发下来 的那块长方形的磨刀石和擦枪工具一并成为 战士们的必备物品。 每次执行任务回来， 除 了要通体擦枪外， 多出的一项内容是磨刺 刀。 新兵韦民提出过疑问， 这只是礼仪配 枪， 又不打仗， 磨刀做什么？ 而现代战争即 便是打仗， 似乎也不用拼刺刀。 ④ 面对这个问题 ， 严峻不屑于正面回 答， 只是告诉韦民， 让你磨你就好好磨， 磨 久了你就知道为啥了。 A. 韦民闷不作声地 磨着刺刀， 嘶啦， 嘶啦， 嘶啦……在这一声 声锐响中， 韦民觉得时间虽然走得有些慢， 但比以往多了一些内涵。 ⑤ 每一次磨完刺刀， 韦明都会惊诧地发 现磨与不磨的区别。 磨之前的刺刀虽然看起 来凛冽， 但是拇指肚抚上去轻刮一下时， 感 觉是一块钝铁温和地划过皮肤。 而磨过的刺 刀却不是这样， 手指只需轻轻一碰， 一股冷 飕飕的风声就会直直地钻入耳朵， 并且他的 眼前会突然幻化出一些奇怪的画面， 有时是 刺刀扎向胸膛， 有时是刀尖上沾着鲜血。 他 知道， 这些画面大多来自以前看过的电影。 看这些电影时， 先辈们和敌人拼刺刀时的呐 喊声就会贯入耳膜。 每次把枪交到枪库， 韦 民的目光都有些恋恋不舍。 有一次， 他猛一 回头， 竟然看到大队长严峻在几米远处用眼 睛盯着他， 那目光有些复杂， 他一时读不太 懂， 有几分冷峻， 几分欣赏， 几分温度， 似 乎还有几分轻蔑。 ⑥ 那天晚上， 集合的号声响得有些急。 所有仪仗兵都以最快的速度集合到了操场。 大队长的声音虽有些低沉， 但深情有力量： 124 专 题 整 合 又一批抗美援朝的烈士遗骸明天归国， 两天 后， 我们到烈士陵园为前辈们站岗。 韦民的 心怦怦直跳， 这是他第一次参加这样的任 务， 有庄严更有悲壮。 他的眼前跳跃起一团 亮光， 他使劲地眨眼， 那是刺刀的锋芒。 ⑦ 第二天， 是执行任务前最后一次擦 枪， 当然包括磨刺刀。 韦民一边细致地磨， 一边试着刀锋， 接着再磨， 嘴里絮叨着什 么。 严峻悄悄蹲下来， 听到韦民愤愤低语： 就不是装样子， 就要磨快， 就要磨快。 严峻 伸出手在空中晃了两下， 轻轻地搭在了韦民 的脖颈上。 韦民一个激灵， 眼里含着的泪珠 一下抖到了脸上， 迅速滑进了衣领。 严峻笑 了一下， 看你， 磨刀咋还一脸汗。 B. 韦民 不好意思地笑了， 脸庞微微红涨， 眸子仿佛 被什么洗过， 闪闪发亮。 严峻悄悄地小声 说， 好好磨， 明天接我爷爷回家。 韦民的耳 朵里， 仿佛一下子响起了一声炸雷。 ⑧ 烈士安葬那天， 天空下起了蒙蒙细 雨。 礼炮每响一声， 韦民的胸腔就鼓胀一 下， 到了最后， 他觉得呼吸竟然不够用， 满 耳朵里都是鼻息的喘动。 尤其是当仪仗兵两 两抬着覆盖着鲜艳红旗的棺椁在他眼前缓缓 走过时， 他似乎感觉到天空中有无数双眼睛 在深情望向他的刺刀。 泪水就在眼眶里噙 着， 只要眨一下， 便会掉下来。 韦民不敢眨 眼， 严峻大队长在布置任务前的最后一次训 话就要求了： 有几十家媒体的摄像机向全世 界全程播出， 要保持好中国仪仗兵的威严， 不论发生什么情况， 都不许动一下， 连眼也 不可以眨。 他和所有战友一起从心底喊出了 “是”！ ⑨ 然而， 意外却发生了。 一名记者扛着 摄像机跑得过于匆忙， 一下子从台阶上滑了 下来， 韦民的余光看到他快速滑向自己锋利 的刺刀。 韦民身子没动， 只是下意识地抬起 手， 紧紧攥住了刺刀的刀尖。 瞬间， 他感觉 一股冰凉划开了洁白的手套， 然后是一股温 热， 接着， 那种温热顺着手腕无声地流进了 袖口， 然后是小臂、 大臂…… ⑩ 韦民一动没动。 他在余光里看到， 自 己的手套像是刚才眼前升起的国旗一样， 正 在一点儿一点儿变红， 而那名记者已经站稳 身子， 正把镜头对准了他的刺刀。 （有删改） 1. 阅读文章内容， 请把故事情节补充完整。 大队长要求仪仗队磨刺刀， ① ——韦民磨刀有了不一样的感受， 大队长关 注的目光有了变化—— ② ， 韦民对 磨刀有了更深的体会——记者滑下台阶将要 滑向刺刀， ③ ——记者把镜头对准 韦民的刺刀， 韦民手套染红， 身子一动不动。 2. 选择文中画线的 A 句或 B 句， 回答 括号中的问题。 A. 韦民闷不作声地磨着刺刀， 嘶啦， 嘶 啦， 嘶啦……在这一声声锐响中， 韦民觉得 时间虽然走得有些慢， 但比以往多了一些内 涵。 （句中的拟声词颇有韵味， 请加以品 析。） B. 韦民不好意思地笑了， 脸庞微微涨 红， 眸子仿佛被什么洗过， 闪闪发亮。 （请 结合加点词语进行赏析。） 3. 有位文学评论家说： “好材料是小说 创作的基础， 好作家更要善于组织材料。” 请谈谈本文在选材、 组材方面的特点。 125 九年级下册 （人教版）语文 4. 最后一段文字意蕴丰富， 请联系全文 说说你的理解。 （二）陪父母一场温暖 ① 每天早晨出门时 ， 父亲已在菜园忙 活， 晚上披着万家灯火归家时， 父亲鼾声正 浓。 住在一个家， 却成难以相见的两人， 偶 尔急着赶路前遇上， 嘴里迸出的话如出膛的 子弹， 父亲埋怨地说我无礼。 ② 天天裹着疲惫， 日日忙碌如太阳， 似 乎只为朝升晚落。 这天中午， 得知下午无 事， 可以放半天假， 忽如秤砣落地， 一 一 一 颗 一 久 一 负 一 的 一 心有着飘的轻快。 ③ 于是急匆匆地赶回家， 父亲正在灶台 上忙着烟火厨事。 他很是惊讶， 问我怎么现 在回来了， 我说想陪他喝杯酒。 父亲咧着一 张嘴笑了， 手上动作更勤了， 我坐在锅灶下 偶尔添一块柴， 不一会儿， 一顿美味佳肴上 桌了。 ④ 父亲从床下摸出一瓶珍藏多时的好 酒， 一边擦拭， 一边说： “山芋收回来了， 地头正在平整， 白菜的种子备好了， 还差一 场雨 。 ” 说到这儿 ， 父亲突然抬头问我 ， “你还好吧？” 我点点头问： “你身体最近怎 样？ 天冷了， 多穿些衣， 脚下要暖。” 父亲 说： “我这鱼烧得咋样？” 我说： “这酒挺 好的 ! ” 一场答非所问、 氤氲着温暖的菜香， 母亲坐在一旁偶尔插话， 电视里的节目一会 儿东， 一会儿西地换得勤， 我和父亲喝得脸 上红扑扑的， 弯眉紧裹着笑…… ⑤ 饭毕， 我站起身， 摸摸坐在床边的父 亲， 他的腰板还是很硬朗， 脸皮开始耷拉 了， 年轻时的英俊被岁月带走了。 儿时一直 故意扎我的粗胡子， 倒是剃得干干净净， 老 了的父亲还是很注重仪表， 只是头发花白如 雪。 他染过， 我们怕伤及他的身体便不允许 他那般做了， 他倒也听话， 后来一直任凭这 样发如雪。 ⑥ 想起少时， 我们像小鸡啄米一般， 围 在母亲身边挤着一屋温暖， 可温暖的家里没 有父亲， 那时父亲在城里工作， 我们时常站在 路口巴望多时， 总是叹息而返， 只有逢年过 节， 父亲才火急火燎赶回家和我们团聚一下。 快乐还未展开， 夜里梦着第二日该和父亲说 些什么， 可睁眼时， 父亲已在返城的路上了。 ⑦ 那时的泪水 ， 应该像今时父亲的埋 怨， 埋怨我连和他说话的时间都没有。 人生 有很多无奈， 因为不能一劳永逸， 觉得必须 一路追赶， 于是叹息遗憾在心疼中纠结产生。 ⑧ 有时感慨 ： 属于我们的岁月并不长 远， 而陪伴在父母身边的时间就更少了， 即 使知道这一点， 我们的脚步还是越行越远。 可即使脚步再快， 路永远走不完， 身后的他 们更经不起漫长的等待。 我们没有理由忙碌 不休， 所以让前进的脚步慢一些吧， 停下来 陪伴一下渐渐老去的父母， 不要等到 “子欲 养而亲不待” 时， 不要等到遥望的他们再也 不能遥望时， 才停下忙碌的脚步。 ⑨ 有空的时候， 不妨多陪陪父母， 陪他 们吃一餐饭， 说一场温暖的家常。 这些微不 足道的小事， 都足以丰盈他们久盼的记忆， 在那些香浓的温暖里， 一直驻扎着我们的家。 （选自 《今日文摘》， 有删改） 1. 理解文中画直线句子的含义。 （ 1 ） 嘴里迸出的话如出膛的子弹， 父亲 埋怨地说我无礼。 （ 2 ） 在那些香浓的温暖里， 一直驻扎着 我们的家。 。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 126 专 题 整 合 2. 结合语境谈谈你对第 ② 段中加点词语 的理解。 3． 请简要概括第 ③④⑤ 段的主要内容， 判断其主要表达方式， 结合全文分析这三段 的作用。 4. 仿写第 ⑨ 段画波浪线的句子。 有空的时候， 不妨多陪陪父母， 陪他们 吃一餐饭， 说一场温暖的家常。 二、 说明文阅读 考点解读 根据课标精神， 说明文阅读考查的内容 如下： （ 1 ） 说明对象、 内容及其特征。 （ 2 ） 说明顺序及说明结构。 （ 3 ） 说明方法及说明文的语言。 （ 4 ） 从文中的内容联系生活实际， 拓展 探究。 应知应会 1. 明确说明对象、 说明特征。 2. 说明方法及其结合文意回答说明 作用。 3. 说明顺序： 时间顺序、 空间顺序、 逻 辑顺序。 4. 说明文语言特点。 试题辑录 （一） 材料一： 汉服， 顾名思义是汉民族的传 统服饰， 又称为汉装、 华装， 是世界上历史 最悠久的民族服饰之一。 据一些古籍资料显 示， 汉服 “始于黄帝， 备于尧舜”， 源自黄 帝制冕服， 定型于周朝， 并在汉朝形成完备 的冠服体系。 在古代， 服饰不仅仅是衣裳之用， 而是 包括衣、 冠、 发式、 鞋等一整套礼仪体系。 汉民族传统服饰的总体风格偏向于凝重、 古 朴、 典雅， 其基本特征是交领、 右衽、 束 腰， 用绳带系结， 常给人洒脱飘逸的印象。 这一服饰的诞生， 体现的是中国古人泰然自 若、 宽厚仁爱、 与世无争的民族性格和人生 境界， 从某种程度看也反映了古人天人合一 的世界观。 材料二： 越来越多的年轻人穿上汉服走 上街头， 向人们展示汉服之美， 这背后有多 重原因。 首先， 社群 “同袍” 推动汉服文化 发展。 据了解， 很多汉服爱好者会把汉服当 作结交新朋友的媒介， 而 “同袍” 就是汉服 圈内对汉服爱好者的称呼。 曾运琪曾经是中 国人民大学汉服社的负责人。 她表示， 汉服 文化既给自己带来了更加广阔的视野， 也为 自己带来了一群志同道合的朋友。 其次， 青年群体中各大汉服社团也在助 推汉服文化发展。 据曾运琪介绍， 中国人民 大学汉服社每年都会举办几场有关汉服的大 型活动， 主要包括成人礼、 中秋拜月活动、 国 际文化节、 “萌之韵” 汇报演出等， 有时还 会组织一些制作小视频的手工活动。 很多汉 服爱好者表示， 现代汉服能很好地满足其对 于高雅审美情趣的需要， 又是他们凸显个性 的较好选择， 而其本身也就成为独特的象征。 此外， 某音、 某博等社交媒体的兴起与 一些古装影视作品的走红不断助推着汉服文 化向大众渗透。 随着短视频平台的崛起， 这 种中华民族传统服饰的热度也越来越高。 。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 127 九年级下册 （人教版）语文 材料三： 2020 年， 中央广播电视总台再 出发， 创新性打造一款首次聚焦 “美” 的文 化类节目——《衣尚中国》。 这是继 《国家宝 藏》 《中国诗词大会》 等一系列文化类节目 之后的又一次创新， 以服饰之美为切口， 每 期一个主题， 娓娓道来中华服饰的历史演变 与现世创新， 追根溯源， 向世界传递中国元 素与中国审美， 向世界展示中华优秀传统文 化， 增强民族文化自信。 “让中国美给你看” 是节目的 slogan ， 把 这句 slogan 落实着实不易。 节目执行总导演 文康作为团队核心成员之一， 他说， “美” 是百姓对服装最共通的需求， 因此 《衣尚中 国》 将 “美” 作为了节目内容表达的共同核心。 具体到十期节目的主题甄选标准， 《衣 尚中国》 节目组也进行了深思熟虑——百姓 对服装的认知首先是功能性的， 所以先有了 骁勇之美、 良缘之美、 童真之美、 跃动之 美、 节庆之美、 戏韵之美这几期基于功能和 使用场景分类的主题。 而在功能性之上， 节目组在调研过程中 查阅了大量资料， 并与历史专家、 美术专 家、 人文专家进行了深入探讨， 对服装审美 进行了进一步提炼， 于是又确定了锦绣之 美、 自然之美、 雅韵之美、 和合之美另外一 个维度的服饰之美表达。 可以说， 《衣尚中国》 虽以服饰为引， 却包罗万象， 因此观者总能在其中找到审美 共鸣。 具体到每一期主题美的呈现， 节目又通 过 “三大空间” 生动、 鲜活、 有层次地充分 对位当代审美——“历史空间 ” 代表过去， “匠心空间” 代表现在， “创演空间” 代表 未来， “三大空间” 的巧妙设置极致彰显了 东方美学优势。 中国文联副主席潘鲁生称赞， 《衣尚中 国》 这档节目有三层意义： 第一方面， 在文 化上， 有助于我们真正地建立文化自信， 倡 导服饰文化； 第二方面， 在经济上， 有助于 带动服装行业， 拉动内需产业发展， 促进国 内经济大循环； 第三方面， 在社会民生层面 有助于服务民生对美好生活的向往， 增强荣 誉感、 获得感、 幸福感。 1. 从以上材料看， 下列理解和判断不正 确的一项是 （ ） A. 我国古代服饰， 既作衣裳之用， 又 包括一整套礼仪体系。 B. “同袍” 是汉服圈内对汉服爱好者的 称呼， 他们在推动汉服文化发展中起着决定 性作用。 C. 《衣尚中国》 是文化类节目的又一次 创新， 向世界传递中国元素与中国审美， 展 示中华优秀传统文化。 D. 《衣尚中国》 在文化、 经济、 社会民 生层面都有重大意义。 2. 材料一主要运用了哪两种说明方法？ 有什么作用？ 3. 根据材料三， 说说 《衣尚中国》 节目 是如何落实 “让中国美给你看” 这一 slogan 的。 （ 50 个字以内） 4. 结合以上材料回答， 你认为汉服为什 么越来越火？ （二）人类长期驻留太空的时代到来 ① 神舟十三号载人飞船发射成功， 中国 空间站有人长期驻留的时代到来。 ②2021 年 10 月 16 日 0 时 23 分， 搭载 神舟十三号载人飞船的长征二号 F 遥十三运 128 专 题 整 合 载火箭， 在酒泉卫星发射中心成功发射， 顺 利将三名航天员送入太空。 9 时 58 分， 三 名航天员先后进入天和核心舱， 开启为期 6 个月的在轨驻留。 他们将开展机械臂操作、 出舱活动、 舱段转移等工作， 进一步验证航 天员长期在轨驻留、 再生生保等一系列关键 技术。 ③ 据中国载人航天工程办公室消息， 10 月 17 日 9 时 50 分， 翟志刚、 王亚平、 叶光 富三名航天员成功开启货物舱舱门， 顺利进 入天舟三号货运飞船。 接下来， 他们还将开 启天舟二号货运飞船货物舱舱门， 按计划开 展货物转运等相关工作。 ④ 神舟十三号的任务是空间站关键技术 验证阶段的决胜之战、 收官之战， 也是空间 站在轨建设过程中承前启后的关键之战。 按 照预定计划， 神舟十三号停靠时间将由神舟 十二号的 3 个月延长到 6 个月， 执行 180 天 组合体长期驻留任务， 这将是我国 迄 ³ 迄 今为止 时间最长的一次载人飞行， 将首次考核并验 证空间站任务航天员长期在轨驻留能力。 ⑤ 据神舟十三号载人飞船副总设计师郑 伟介绍， 神舟十三号飞船为推进舱、 返回 舱、 轨道舱三舱结构， 总长度约 9 米， 共有 14 个分系统 ， 是航天员实现天地往返的 “生命之舟”。 为适应空间站复杂构型和姿态 带来的复杂外热流条件， 满足超长 “待机” 的要求， 团队对返回舱、 推进发动机和贮箱 等热控方案、 船站并网供电方案进行了专项 设计， 使飞船具备了供电、 热环境保障的适 应性配套条件。 ⑥ 此外， 先期到达的天舟三号携带了可 供长期驻留使用的生活物资， 为航天员提供 充足的 “后勤保障”。 ⑦ 神舟十三号 “牵手” 天和核心舱是我 国载人飞船在太空实施的首次径向交会对 接。 据了解， 此次径向交会对接整个过程都 是在制导导航与控制 （ GNC ） 系统指挥下， 飞船智能自主完成的。 ⑧ 径向交会对接有 “三难”。 首先是持 续控制姿态和轨道 “难”。 径向交会没有稳 定的中途停泊点， 需要持续对飞船的姿态和 轨道进行控制， 推进剂消耗大， 故障处置 难。 其次是姿态和相对位置确定 “难”。 最 后是航天员手控交会模式 “难”。 ⑨ 未来， 我国空间站将在空间生命科学 与生物技术微重力流体物理和燃烧科学、 空 间材料科学、 微重力基础物理等 8 个研究方 向、 30 多个研究主题上开展大规模的空间 科学研究和应用。 （选编自 《科技日报》， 有删改） 1. 下列对于选文内容的理解和分析不正 确的一项是 （ ） A. 按照预定计划， 神舟十三号停靠时 间将比神舟十二号多 3 个月。 B. 神舟十三号飞船是三舱结构， 具备 了供电、 热环境保障的适应性配套条件。 C. 神舟十三号飞船携带了可供长期驻 留使用的生活物资， 为航天员提供充足的 “后勤保障”。 D. 神舟十三号智能自主 “牵手” 天和 核心舱， 完成首次径向交会对接。 2. 阅读第 ④ 段， 分析下面句中加点词语 的表达作用。 这将是我国 迄 ³ 迄 今为止时间最长的一次载 人飞行， 将首次考核并验证空间站任务航天 员长期在轨驻留能力。 129 九年级下册 （人教版）语文 3. 阅读选文， 神舟十三号有哪些挑战是 首次的？ 4. 阅读下列材料回答， 神舟十三号已经 完成了材料中规划的哪些任务挑战？ 材料： 中国空间站工程于 2010 年 9 月 批准实施， 以天和核心舱、 问天实验舱、 梦 天实验舱三舱为基本构型， 可长期在轨稳定 运行。 其中， 天和核心舱是中国空间站发射 入轨的首个舱段， 主要用于空间站统一控制 和管理， 具备长期自主飞行能力， 可支持三 名航天员长期驻留， 并开展航天医学、 空间 科学实验和技术试验， 是目前我国自主研制 的规模最大、 系统最复杂的航天器。 按照此 前公布的空间站建造任务规划， 我国将于 2022 年完成空间站在轨建造。 三、 议论文阅读 考点解读 根据课标精神， 议论文阅读考查的内容 如下： （ 1 ） 正确理解、 提取、 概括文章的中心 论点。 （ 2 ） 辨析论据与论点的关系。 （ 3 ） 概括论据和为文章补充论据。 （ 4 ） 理解分析论证方法。 （ 5 ） 探究文章的观点、 现实意义。 应知应会 1. 论点是作者的主张或观点， 它必须正 确、 鲜明、 集中。 2. 论据分为事实论据和道理论据， 论据 必须典型有代表性。 3. 论证方法分为举例论证、 道理论证、 对比论证和比喻论证。 论证方法的作用要结 合文章回答。 4. 议论文的整体结构分为提出问题、 分 析问题和解决问题， 结构形式有并列、 递 进、 对比、 总分。 试题辑录 （一）胸怀“国之大者” ① 百年征程波澜壮阔， 百年初心历久弥 坚。 为人民谋幸福、 为民族谋复兴， 这是一 代代中国共产党人的 “国之大者”， 是莽莽 神州的历史回响。 党的十九届六中全会审议 通过的 《中共中央关于党的百年奋斗重大成 就和历史经验的决议》 指出： “党中央要求 党的领导干部提高政治判断力、 政治领悟 力、 政治执行力， 胸怀 ‘国之大者’， 对党 忠诚、 听党指挥、 为党尽责。” ② 对 “国之大者” 心中有数， 是党员干 部旗帜鲜明讲政治的重要内容， 是自觉做政 治上的明白人的基本要求。 ③ 深刻理解 “国之大者”， 才能找准坐 标定位。 “治国犹如栽树， 本根不摇则枝叶 茂荣。” 我们治国理政的本根， 就是中国共产 党的领导和我国社会主义制度。 这就要求我 们不断提高政治判断力、 政治领悟力、 政治 执行力， 坚持用党中央精神分析形势、 统一 认识、 推动工作， 自觉在思想上、 政治上、 行动上同以习近平同志为核心的党中央保持 高度一致； 要求我们自觉讲政治， 对 “国之 大者” 要心中有数， 关注党中央在关心什么、 强调什么， 深刻领会什么是党和国家最重要 的利益、 什么是最需要坚定维护的立场。 ④ 科学把握 “国之大者” 才能打开视野 130 专 题 整 合 格局。 习近平总书记指出： “领导干部要胸 怀两个大局， 一个是中华民族伟大复兴的战 略全局， 一个是世界百年未有之大变局， 这 是我们谋划工作的基本出发点。” 党中央看 问题， 都是从大处着眼。 党员干部贯彻落实 党中央决策部署， 也必须站在国家的、 全局 的角度考虑自身发展定位。 推动、 巩固拓展 脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接， 统筹生 态保护和经济社会发展， 实施京津协同发 展、 长江经济带发展等区域协调发展战略…… 这些大课题， 都需要观大势、 谋全局， 打大 算盘、 算大账。 ⑤ 心中常有 “国之大者”， 就要敢于担 当、 善于作为。 回溯历史， 甘将热血沃中华 的视死如归， 放弃国外优厚条件回来建设新 中国的不计得失， 将生命定格在脱贫攻坚征 程上的牺牲奉献……一代代优秀共产党员用 行动书写下对何为 “国之大者” 的回答。 奋 进新征程， 我们必须增强 “四个意识”， 坚 定 “四个自信”， 做到 “两个维护”， 牢记 “国之大者”， 知行合一， 久久为功。 ⑥ “用的是自来水吗？ 污水怎么处理？” “做饭用电， 电费贵不贵？” “武汉人喜欢吃 活鱼 ， 在条件允许的情况下应多组织供 应” ……习近平总书记每到一地考察， 总牵 挂着民生 “小” 事。 他深情地说： “让人民 生活幸福是 ‘国之大者’。” 深悟大与小的辩 证法， 初心如磐、 使命在肩， 胸怀 “国之大 者”， 风雨无阻向前进， 我们必能在实现中 华民族伟大复兴的进程中跑好属于我们这代 人的这一棒。 （选自 《人民日报》， 有删改） 1. 文章是从哪几个方面论述 “国之大 者” 的？ 2. 文章第 ④ 段中画直线的句子运用了哪 种论证方法？ 有什么作用？ 习近平总书记指出： “领导干部要胸怀 两个大局， 一个是中华民族伟大复兴的战略 全局， 一个是世界百年未有之大变局， 这是 我们谋划工作的基本出发点。” 3. 请你根据文章第 ⑤ 段中画波浪线句子 的提示， 补写一个事实论据、 写在下面。 回溯历史 ， 甘将热血沃中华的视死如 归， 放弃国外优厚条件回来建设新中国的不 计得失， 将生命定格在脱贫攻坚征程上的牺 牲奉献……一代代优秀共产党员用行动书写 下对何为 “国之大者” 的回答。 4. 本文重点论述 “国之大者”， 为什么 第 ⑥ 段还要写民生之 “小” 呢？ （二）涵养骨气，挺起精神之脊 ① “人无刚骨， 安身不牢。” 骨气是人 生的灵魂支柱和精神脊梁。 一个人有了骨 气， 人品就有了高度， 人格就有了硬度。 中 国人的骨气不是凭空产生、 从天而降的， 而 是深深植根于中华优秀传统文化中的浩然之 气， 是支撑起中华民族精神大厦的深厚根 基， 是跃动在中国共产党百年奋斗实践中的 生动气韵， 是无数优秀中国青年舍生忘死、 身体力行的一种高尚品质。 从风雨如晦的沧 桑岁月到百废待兴的建设时期， 从改革开放 的新时期到乘风破浪的新时代， 一代代中国 青年在探寻民族复兴的伟大征途中， 把做中 国人的骨气， 铭刻在 “天不怕， 地不怕， 愿 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 131 九年级下册 （人教版）语文 献头颅保中华” 的信仰信念里， 体现在 “把 活路堵死、 向死路求生” 的英勇无畏里， 书 写在 “外国人能搞的， 难道中国人不能搞” 的自信自强里， 谱写了一曲曲青春之中国、 青春之民族的壮丽凯歌。 ② 青年具备铮铮铁骨， 就能傲立于天地 间， 不惧任何风吹浪打和风险挑战， 敢与天 公试比高， 敢教日月换新天， 一个民族就能 拥有更加广阔的天地。 反之， 青年柔柔弱 弱、 唯唯诺诺， 缺少钢筋铁骨和浩然之气， 绝难挺起民族精神之脊， 一个民族就会失去 奔向未来的蓬勃活力和持久动力， 这样的青 年也难以担起实现中华民族伟大复兴的重 任。 因而， 对新时代中国青年来说， 增强做 中国人的骨气， 不是一道可有可无、 可重可 轻的选择题， 而是一道必须全力以赴、 在实 践中答好的必答题。 ③ 有骨气的人之所以能赢得人们的敬仰 和敬重， 是因为骨气体现人性中的大美， 那 就是心怀大我、 心系家国。 抗日英雄杨靖宇 在冰天雪地里坚持战斗， 牺牲时年仅 35 岁， 一句 “如果我们中国人都投降了， 那我们中 国就完了。 要对得起自己的良心”， 令天地 为之动容。 新时代年轻的卫国戍边英雄陈红 军、 陈祥榕、 肖思远、 王焯冉用生命捍卫祖 国领土主权， “清澈的爱， 只为中国”， 在 人们心中立起了不倒的精神丰碑……新时代 中国青年要善于从党史、 新中国史、 改革开 放史、 社会主义发展史中汲取丰厚滋养， 从 英雄人物和时代楷模身上感受刚正不阿的风 骨、 坚不可摧的钢骨、 宁折不弯的傲骨， 深 植 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 的 家国情怀， 以一生的真情付出奉献祖国， 以 一辈子的顽强奋斗服务人民， 立起身为中国 人的精神高度。 ④ 千锤百炼的钢最硬， 风吹雨打的松最 挺。 粟裕大将读完 《钢铁是怎样炼成的》 一 书后， 在扉页上写下 “炼成钢铁如保尔， 莫 做浮草似罗亭” 的诗句。 在上甘岭战役中， 面对敌人的连续疯狂进攻， 27 岁的孙占元 在双腿被炸断、 弹药用尽后， 用一颗手榴弹 与敌人同归于尽， 把中国人的骨气展现得感 天动地。 排雷英雄杜富国在边境扫雷行动 中， 1000 余次进出雷场， 排雷排爆 2400 余 枚， 一次次游走在生死边缘， 危急关头 “你 退后， 让我来” 的英雄壮举令人震撼……中 国人的骨气， 不是喊出来的， 而是千磨万 击、 千锤百炼出来的。 新时代中国青年当坚 决摒弃一切视探索尝试为畏途、 把负重前行 当吃亏的思想和行为， 坚持在复杂严峻的斗 争中经风雨、 见世面， 壮筋骨、 长才干， 经 受严格的思想淬炼、 政治历练、 实践锻炼， 铸就折不断、 打不烂、 压不垮、 扭不弯的精 神之脊。 （选自 《解放军报》， 有删改） 1. 本文的中心论点是什么？ 2. 文章第 ② 段主要运用了什么论证方 法？ 有何作用？ 3. 简述文章第 ③ 段的论证思路。 4. 作为新时代的中国青年， 你认为如何 做才能挺起精神之脊？ 132 参考答案与提示 语段阅读 6. （ 1 ） 才。 （ 2 ） 菜汤。 （ 3 ） 洞。 （ 4 ） 给。 7. （ 1 ） 远远看去， 那就是你的家， 那边松树柏树很多， 坟墓一大堆。 （ 2 ） 走出门外向东望去 （心情极其悲痛）， 眼泪就流了下来。 8. 十五、 八十。 9. 松柏冢累 累。 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 10. 全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了 他的孤独和凄凉， 反映了战争的残酷无情， 也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。 11. 本诗依照人物回家的 顺序， 由远而近， 逐次描写， 很有层次。 其返乡经历是： 始得归 → 归途中 → 返回家中 → “出门东向看”。 人物的 情感也随着场景的移换而变化。 情感变化为： 急想回家， 急想知道 “家中有阿谁”， 充满与亲人团聚的渴望 （归 途中） → 希望落空 → 彻底失望 （返回家中， 景象荒凉， 了无一人） → 悲哀流泪， 心茫然 （“出门东向看”）。 由起 初的热望化为痛苦， 陷入绝望之中。 尽管诗中没有对老兵的心情做过多的正面描述， 然而从场景的描绘中依然能 感受到一种越来越深沉的哀痛。 （基本意思答对即可。） 12. 这首诗通过对景物和动作的描写来刻画人物的悲剧 命运。 如作者选取了象征死亡的松柏、 坟墓来暗示老兵亲友凋零； 通过对兔、 雉栖身于家屋、 谷葵丛生于庭院的 景物描写， 来说明老兵家园的残破。 而采葵做羹、 “不知饴阿谁” 的动作， 则表现出老兵的孤苦伶仃； 尤其是 “出门东向看” 这一动作， 更写出了老兵悲哀至甚， 以致精神恍惚、 表情呆滞的情态， 催人泪下。 13. 既是诗人 眼前所见， 又将大江和历史相联系， 为下文的抒情奠定基调。 从古到今不知有多少国家大事都像长江水一样逝去 了， 词人胸中此时的不尽愁思和感慨， 又何尝不似这长流不息的江水呢？ （“不尽长江滚滚流”， 借用杜甫 《登 高》 诗句： “无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。” 千古多少兴亡事， 逝者如斯夫？ 而词人胸中倒来倒去的不尽 愁思和感慨， 又何尝不似这长流不息的江水呢？） 14. 作者极力赞颂孙权年少有为、 不畏强敌， 正是为了反衬当 朝统治者的怯懦苟安、 昏庸无能。 （我们知道， 曹、 刘、 孙三人， 论智勇才略， 孙权未必比曹、 刘强。 辛弃疾在 《美芹十论》 中对孙权的评价也并非称赞有加， 然而， 在这首词里， 词人却把孙权作为三国时期第一流叱咤风云 的英雄来颂扬， 其所以如此用笔， 实借凭吊千古英雄之名， 慨叹当时南宋无大智大勇之人执掌乾坤！ 这种用心， 更于篇末见意。） 15. C 16. ① 寒窗苦读， 进入仕途。 ② 烽烟四起， 艰苦抗元。 17. ① 表现了诗人愿意以死明 志、 为国捐躯的豪情壮志。 ② 古往今来， 人难免一死， 为拯救祖国而死， 舍生取义， 一片丹心将永垂史册， 映照 千古。 ③ 这两句诗直抒胸臆， 表明了诗人以死明志的决心， 充分体现了他的民族气节。 【能力提升 综合拓展】 积累运用 1. C 2. B 3. A 4. D 5. A 6. 二 “妙手回春医百病， 灵丹救世乐万家” 是用来赞美医生医术高超的， 与本次活动的主题 “敢担当， 有作为” 联系不紧密。 （对联理解。 由对联一 “临危” “耄耋人”， 对联三 “八四 高龄” “承重任” 可知， 这两副对联是在赞美钟南山院士的铁肩道义、 英雄担当， 与本次活动的主题 “敢担当， 有作为” 符合。 对联二赞扬医生医术高超， 与主题不符。） 拓展阅读 7. 路疑无而实有， 景似绝又复现。 现在往往用来形容进入一个别有天地的境界， 或者比喻绝路逢生的情景。 8. C 9. 说明事情到了最糟糕的时候往往出现转折。 示例： 如有一次做一道数学题， 百思不得其解， 到了 “山 重水复疑无路” 的境地， 我静下心来， 细心回忆老师讲题的思路， 忽然 “柳暗花明又一村”， 来了灵感， 解决了 问题。 10. “乐” 或 “乐哉”。 11. 示例： 小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍 （或： 在厚厚的落叶堆里酣然入睡）， 夕阳西下， 一群群鸟雀在稻田上空飞翔， 喳喳地叫得正欢。 12. D 13. C 专 题 整 合 语 音 文 字 一、 语 音 试题辑录 1. A （ A 项， 正确； B 项， 对 峙 Q zhì ； C 项， 狡 峙 黠 xiá ； D 项， 峙 猗郁 yī ， 乳 峙 臭未干 xiù 。 故选 A 。） 2. D （ A 项， 正确， 注意 “钳制” “掂斤播两” 的读音； B 项， 正确， 注意 “积忿” “带挈” 的读音； C 项， 正确， 注意 “纤细” “叵耐” 的读音； D 项， “倥偬” 读 “ kǒng zǒng ”， 注意 “行事” 的读音。） 3. B （ A 项， 沉 峙 淀 diàn ； B 项， 正确； C 项， 峙 隘口 ài ； D 项， 峙 泰然 tài 。 故选 B 。） 4. D （ D 项， 峙 炮制 páo ， 心宽体 峙 胖 pán 。） 5. C 6. C （ A 项， 叱 峙 咤风云 zhà ； B 项， 峙 祈祷 qí ； D 项， 峙 恫吓 dòng ， 相形见 峙 绌 chù 。） 7. A （ B 项， 乐此不 峙 疲 pí ； C 项， 花团锦 峙 簇 cù ； D 项， 引颈受 峙 戮 lù 。 故选 A 。） 8. C （ A 项， 峙 讪笑 shàn ， 锲 €而不舍 qiè ； B 项， 峙 畸形 jī ， 确 峙 凿 záo ； C 项， 正确； D 项， 归 峙 省 xǐng ， 一气 峙 呵成 hē 。） 9. C 10. C 11. B 12. B 13. A 二、 文 字 试题辑录 1. 略 2. C 3. A 4. D 5. A 6. C 7. C 8. A 9. A 10. B 11. D 12. A 13. B 14. D 15. D 词 语 辨 析 试题辑录 1. C 2. C 3. C 4. A 5. A 6. D 7. A 8. D 9. D 10. B 11. A 12. C 189 九年级下册 （人教版）语文 病 句 修 改 试题辑录 1. B 2. D 3. C 4. B 5. C 6. B 7. C 8. C 9. D 10. B 11. D 12. D 13. B （ B 项搭配不当。 “质量” 不能 “加大”， 应该在 “执法装备的质量” 前加 “提高”。） 14. A （ A. 用词不当， “目不暇接” 的意思是形容东西 太多， 眼睛看不过来。 主持人不是物品， 故不能令人 “目不暇接”。 “旁征博引” “妙语连珠” 诉之于听觉， 也不 能形容视觉 “目不暇接”。） 15. C 16. B （ A. 成分残缺， 缺少主语， 应删去 “由于” 或 “使”； C. 搭配不当， “看 到” 不能和 “悦耳的鸟鸣” 搭配； D. 语意矛盾， “大约” 和 “多” 应删去一个。） 仿 句 续 写 试题辑录 1. 示例一： “露从今夜白， 月是故乡明”， 诵读这流传千古的名句， 谁不为背井离乡绵绵无尽的思乡之情而 感动？ 示例二： “举头望明月， 低头思故乡”， 读着这传诵千古的名句， 谁不为浪迹天涯的游子那浓浓的思乡 之情而动容？ 2. 每一片树叶里 都有森林的奥秘 每一块绿地里 都有草原的辽阔 3. 示例一： 朋友， 是一杯 清茗， 闻起来清淡无奇， 入口时满口芬芳。 示例二： 母爱， 是一个港湾， 风平浪静时送你远航， 狂风暴雨时拥 你入怀。 示例三： 家， 是一个港湾， 晴朗时是欢快的起点， 阴雨时是幸福的终点。 4. 在严寒面前 它是烈火 在黑暗面前 它是灯光 或： 在荒漠面前 它是甘泉 在泥泞面前 它是手杖 5. 示例一： 我也憧憬另一种生 活状态 叫作——快乐 快乐就像朝阳下跳跃的孩童 如朝霞似火 示例二： 我也憧憬另一种生活状态 叫 作——时尚 时尚就像都市里美丽的女人 永远保持青春的魅力 6. 示例： 你用思想的火把点燃了我的希望 7. 我梦想， 徜徉在杭州西子湖边， 在烟雨朦胧中， 欣赏 “淡妆浓抹总相宜” 的美丽； 我梦想， 登上了齐鲁的泰 山， 在云雾缭绕中， 感受 “一览众山小” 的豪情。 8. 示例一： 从鸣蝉的欢唱中， 我们感受到夏天的热烈。 示 例二： 从潮水的起落中， 我们体悟到生命的节奏。 9. 示例一： 农民的脸上滴下了汗水， 不， 那不是汗水， 那是 农民播下的希望的种子。 示例二： 学生课桌上摆满了书， 不， 那不是书， 那是驶向理想之岸的船。 示例三： 鲁迅先生手中常常紧握一支笔， 不， 那不是笔， 那是他刺向敌人的匕首。 10. 示例： ① 它可能是一片海 让你 体会壮阔 它可能是一棵松 让你明白苍劲 ② 它可能是一枝寒梅 让你体会坚韧 它可能是一支乡曲 让你品 尝温馨 ③ 它可能是一块岩石 让你体会坚韧 它可能是一只海燕 让你了解勇毅 11. 示例： ① 爱心是一缕春 日的暖风 使濒临绝望的人看到人生的希望 ② 爱心是一片夏日的绿荫 使疲惫不堪的人得到旅途的休憩 12. B 13. 示例： 你的故事， 无论是新鲜还是老套， 只要你肯倾诉就好。 14. 示例一： 读春雨， 读出了它润物无声的 柔情。 示例二： 读大海， 读出了它气势磅礴的豪情。 示例三： 读石灰， 读出了它粉身碎骨不变色的清白。 15. 赏名画如沐春风 16. 阳光灿烂 是大自然露出的最温馨的微笑 综 合 实 践 试题辑录 1. 示例： “明” 字。 音： 该字声调为阳平， 音调上扬， 读起来很有朝气。 形： “明” 字是由 “日” 和 “月” 两个象形字组成的左右结构的会意字， 望文而知义。 义： 由形得知， 日光加上月光， 明亮无比， 给人温暖、 喜悦 的感觉。 2. （ 1 ） 示例： 《论语》： 不耻下问、 任重道远、 见贤思齐。 《孟子》： 明察秋毫； 缘木求鱼； 出类拔 萃； 生于忧患， 死于安乐； 得道多助， 失道寡助。 （ 2 ） 示例： 一部 《孟子》 耀中华、 一部 《孟子》 重民生等。 3. （ 1 ） 示例： ① 品放心食品， 享健康生活。 ② 开口吃个爽， 莫把安全忘。 ③ 欲食天下鲜， 安全记心间。 （ 2 ） 示例： ① 看是否有食品安全标志。 ② 看日期是否过期、 是否变质。 ③ 看是不是绿色食品。 ④ 看是不是 “三无” 产品。 等等。 （ 3 ） 示例： 找超市协商退货并向消费者协会等专业部门举报。 4. C 5. 示例： 爸爸 （或妈妈）： 学 校开展这次活动的初衷是为了缓解我们备考的压力， 也是为了培养我们的生活能力， 这样的活动对于缺少生活锻 炼的我们很有意义， 希望您能支持我。 6. （ 1 ） 示例： ① 百善孝为先。 ② 谁言寸草心， 报得三春晖。 ③ 树欲静而 风不止， 子欲养而亲不待。 ④ 不孝的人是世界上最可恶的人。 （ ２ ） 示例： ① 孝是设身处地的理解， 孝是心动 行动的付出。 ② 孝是知恩顺意的回报， 孝是春去秋来的坚持。 （字数相同， 意思相近， 言之有理即可） （ ３ ） 示例一： 小明， 你真是孝顺的孩子， 你是践行 《弟子规》 的典范， 你传承了中华民族的传统美德， 是我们学习的 榜样。 示例二： 小明， 孝道是中华民族的传统美德， 也是 《弟子规》 的精髓之一， 我们应遵从， 但也应活学活 用。 你应该主动和妈妈沟通， 表明自己的想法， 相信妈妈会尊重你的想法。 （ ４ ） 示例： ① 尊重父母及长辈， 聆听他们的教诲， 采纳他们的合理化建议， 努力学习， 健康成长。 ② 学会与父母及长辈沟通交流， 倾听他们的心 声， 理解他们的付出， 在感情上让他们感受到晚辈的关心。 ③ 尽自己所能， 不给父母及长辈添麻烦， 为他们做力 所能及的事情。 （紧扣主题， 意思相近， 言之有理即可） 文 言 诗 词 试题辑录 一、 略 二、 1. 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 2. 城阙辅三秦 风烟望五津 海内存知己 天涯若比邻 3. 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 4. 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 5. 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高 层 6. 会当凌绝顶 一览众山小 7. 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 8. 采菊东篱下 悠然见南山 9. 海日生残夜 江春入旧年 10. 中庭生旅谷 井上生旅葵 11. 黑云 压城城欲摧 甲光向日金鳞开 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 12. 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西 下 断肠人在天涯 13. 感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金 14. 北风卷地白草折 胡天八月即 190 参考答案与提示 飞雪 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 山回路转不见君 雪上空留马行处 15. 安得广厦千万间 大庇天下寒 士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 16. 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 17. 人不寐 将 军白发征夫泪 18. 十五从军征 八十始得归 遥看是君家 松柏冢累累 19. 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 20. 辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 人生自古谁无死 留取丹心照汗 青 21. 落红不是无情物 化作春泥更护花 22. 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 兴 百姓苦 亡 百姓苦 23. 大漠孤烟直 长河落日圆 24. 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 25. 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 26. 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 27. 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共 婵娟 28. 窈窕淑女 君子好逑 29. 夕阳西下 断肠人在天涯 30. 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 31. 持节 云中 何日遣冯唐 会挽雕弓如满月 西北望 射天狼 32. 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 33. 了却君王天 下事 赢得生前身后名 可怜白发生 三、 1. A （《十五从军征》 是一首叙事诗。） 2. C （ C 项 “表明朋友已经远 去” 判断错误。 这里作者借自然环境描写， 表明时光催人离别， 不为离人暂停须臾， 难舍难分时刻终于到来了。 故判断错误。 故选 C 。） 3. （ 1 ） 前一首诗写的是秋冬季节的雪， “胡天八月即飞雪”； 后一首诗则是春天的雪， “空山雪消溪水涨” 或 “但见流出山中花”。 （ 2 ） 这首诗描写了雪消溪涨、 游客渡溪、 山花随溪水流出等画面。 表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情， 体现了作者寄情山水的悠然情怀。 文言文阅读 试题辑录 （一） 1. （ 1 ） 余闻之也 / 久 （ 2 ） 又患 / 无硕师名人与游 2. （ 1 ） 书写。 （ 2 ） 以宾客之礼相待， 把……当作宾 客。 （ 3 ） 得到。 （ 4 ） 通 “披”， 这里是穿的意思。 3. B 4. （ 1 ） 让 （他） 作诗， （写出来的诗已经） 不能 与从前的名声相称。 （ 2 ） 因为内心有足以快乐的事 （指读书）， 不觉得吃的穿的不如人。 5. 提示： 可以从博 览群书、 刻苦学习、 诚心求教、 人的天资与后天教育的关系、 后天教育与成才的关系等方面来回答， 言之成理即 可。 （二） 1. （ 1 ） 觉得奇怪。 （ 2 ） 类。 （ 3 ） 拉， 带领。 （ 4 ） 接近。 2. C 3. （ 1 ） 老年人和小孩个 个都安适愉快， 自得其乐。 （ 2 ） （在这儿） 能享用的只有柴米鱼肉， 这些一点儿也不缺少。 4. （ 1 ） 行踪 空间 人物对话 （ 2 ） 第一问： 没有剥削、 没有压迫， 和平安定、 自给自足的原始农耕生活。 第二问： 不真实。 第三问： 这样的生活， 只是表达了人民渴望过上平等、 安宁、 幸福的美好生活的愿望， 在当时的黑暗社会中只是 一种幻想， 是不可能实现的。 现代文阅读 一、 记叙文阅读 试题辑录 （一） 1. ① 新兵韦民感到不理解 ② 大队长宣布为抗美援朝归国烈士站岗 ③ 韦民下意识紧攥住刺刀刀尖 （根据题干提示 “大队长要求仪仗队磨刺刀”， 找到第 ③ 段 “自从严峻当上仪仗队大队长后， 他要求仪仗兵要把刺 刀的刀刃开出来” “新兵韦民提出过疑问， 这只是礼仪配枪， 又不打仗， 磨刀做什么？ 而现代战争即便是打仗， 似乎也不用拼刺刀” 可概括为： 新兵韦民感到不理解； 第 ④⑤ 段主要讲 “韦民磨刀有了不一样的感受， 大队长关 注的目光有了变化”； 根据题干提示 “韦民对磨刀有了更深的体会”， 找到第 ⑥ 段 “大队长的声音虽有些低沉， 但 深情有力量： 又一批抗美援朝的烈士遗骸明天归国， 两天后， 我们到烈士陵园为前辈们站岗。 韦民的心怦怦直 跳， 这是他第一次参加这样的任务， 有庄严更有悲壮。 他的眼前跳跃起一团亮光， 他使劲地眨眼， 那是刺刀的锋 芒”， 第 ⑦ 段 “第二天， 是执行任务前最后一次擦枪， 当然包括磨刺刀。 韦民一边细致地磨， 一边试着刀锋， 接 着再磨， 嘴里絮叨着什么。 严峻悄悄蹲下来， 听到韦民愤愤低语： 就不是装样子， 就要磨快， 就要磨快” 等语句 可概括为大队长宣布为抗美援朝归国烈士站岗； 根据题干提示 “记者滑下台阶将要滑向刺刀”， 找到第 ⑨ 段 “一 名记者扛着摄像机跑得过于匆忙， 一下子从台阶上滑了下来， 韦民的余光看到他快速滑向自己锋利的刺刀。 韦民 身子没动， 只是下意识地抬起手， 紧紧攥住了刺刀的刀尖” 可概括为韦民下意识紧攥住刺刀刀尖； 结尾段主要讲 了 “记者把镜头对准韦民的刺刀， 韦民手套染红， 身子一动不动”。） 2. A. “嘶啦， 嘶啦， 嘶啦” 拟声词连用， 生动形象地写出了磨刀声音的刺耳， 反映了韦民此时烦闷的心理。 暗示一次次的磨砺给人物以强烈的撞击， 为后 文韦民的转变作铺垫。 B. 运用了神态描写， “脸庞微微红涨” “眸子闪闪发亮”， 一方面写出韦民对大队长打 趣感到有些不好意思； 另一方面韦民对抗美援朝的烈士精神、 对磨刀的意义有了深刻领悟， 眼里、 心中对护国卫 民有了更强烈的责任感。 3. 选材： 典型可信， 以小见大。 本文以军旅生活为题材， 通过一位大队长培训手下新 兵的故事， 表现了官兵对日常训练严肃认真、 一丝不苟， 对执行任务能恪尽职守、 遵守军纪、 不打折扣， 对突发 事件能临危不乱、 奉献牺牲， 展现了和平年代里也要时刻准备着保家卫国、 爱民如命的宏大主题， 以小见大， 彰 显了大爱和担当。 组材： ① 小说以刺刀锋芒为线索， 着重描写了以韦民为代表的中国当代青年军人的成长过 程。 ② 小说以心理活动的变化推动情节的发展。 ③ 采用了全视角的叙事方式， 叙述自由灵活， 全方位地展现故事 情节， 全面而立体地表现人物的内心变化以及人物的成长过程。 4. 示例： 既塑造出韦民坚决服从命令、 完全遵 守自己诺言的威严优良的军人形象， 反映出他优良的军人素质： 他为了保护记者， 不破坏仪仗队威严， 宁愿自己 受伤， 又表现了韦民具有保护人民、 牺牲自我， 勇于担当的精神， 表现新一代军人已经成长。 记者不仅记录下 “抗美援朝的烈士遗骸” 归国的重要时刻， 还 “把镜头对准了这把锋芒毕露的刺刀”。 两个画面都汇聚在记者的摄 像头里， 老一辈军人为国捐躯的精神和新一代年轻军人有血性， 有素质， 有担当， 敢作为的精神已经融合， 革命 精神代代传承， 表现了作者对中国军人的高度礼赞。 191 九年级下册 （人教版）语文 （二） 1． （ 1 ） 运用了比喻的修辞手法， 生动形象地写出了 “我” 说的话伤人， 引发了父亲对 “我” 的埋怨。 （ ２ ） 运用了拟人的修辞手法， 生动形象地写出了我们的家一直是温暖友爱的， 这样的温暖， 让人回味无穷。 2． 指一颗长时间忙碌疲惫的心。 3． 第 ③ 段写父亲很高兴 “我” 回家陪他喝酒， 很快整治了一桌美味佳肴； 表 达方式是记叙。 第 ④ 段主要写 “我” 和父亲在喝酒时答非所问， 喝得都很高兴； 表达方式是描写。 第 ⑤ 段主要写 “我” 发现父亲老了， 头发花白如雪； 表达方式主要是描写。 这三段内容与前两段构成了鲜明的对比， 为下文点 明中心作铺垫。 4． 示例： 给他们洗一次头发， 按摩一下他们日渐僵硬的双腿 二、 说明文阅读 试题辑录 （一） 1. B （ B. 根据材料内容， 可以看出推动汉服文化发展的首先是 “社群 ‘同袍’”， “其次， 青年群体中各 大汉服社团也在助推汉服文化发展”， 此外 “短视频平台的崛起， 这种中华民族传统服饰的热度也越来越高”， 并 没有强调 “社群 ‘同袍’” 在这个过程中起决定性作用。） 2. 材料一第一段解说什么是 “汉服”， 运用了下定义 的说明方法； 第二段具体说明古代服饰的双重作用， 运用的是作诠释的说明方法。 二者相结合， 让读者对 “汉 服” 及其产生的时间、 作用等有了科学全面的了解。 3. 每期节目通过设置 “三大空间” 来彰显东方美学优势。 （阅读材料三， 第二段 “‘让中国美给你看’ 是节目的 slogan ， 把这句 slogan 落实着实不易”， 由此可见第三至七段 是对这一问题的具体解说。 根据第三至五段， 可以概括出节目的每一期都体现出服装之美； 根据第六段 “节目又 通过 ‘三大空间’ 生动、 鲜活、 有层次地充分对位当代审美” 可概括出。 概括出大意后， 一定要注意题干中对字 数的要求 “ 50 个字以内”， 对答案进行适当的压缩。） 4. ① 社群 “同袍” 和各大汉服社团推动汉服文化发展。 ② 科普、 某博等社交媒体的影视作品的走红不断助推着汉服文化向大众渗透。 （二） 1. C 2. “迄今” 是 “到今天” 的意思， “迄今为止” 说明以前载人飞行从没有超过 6 个月的， 这是最 长的一次， 说明我国空间站任务航天员长期在轨驻留能力大大提升， 这体现了说明文语言的准确性。 3. ① 首次 考核并验证空间站任务航天员长期在轨驻留能力。 ② 在太空实施的首次径向交会对接。 ４. ① 具备长期自主飞行 能力。 ② 可支持三名航天员长期驻留。 三、 议论文阅读 试题辑录 （一） 1. 对 “国之大者” 心中有数， 是党员干部旗帜鲜明讲政治的重要内容， 是自觉做政治上的明白人的基 本要求； 深刻理解 “国之大者”， 才能找准坐标定位； 科学把握 “国之大者”， 才能打开视野格局； 心中常有 “国 之大者”， 就要敢于担当、 善于作为。 2. 道理论证。 引用习近平总书记的话， 深刻有力地论证了 “科学把握 ‘国之大者’ 才能打开视野格局’ 这一分论点， 使论证更概括、 更深入， 更具说服力和权威性。 3. 示例： 被誉 为 “中国导弹之父” “中国航天之父” “火箭之王” 的钱学森曾说 “我姓钱， 但不爱钱”。 他毅然放弃国外优厚 的待遇， 回到祖国， 承担起为祖国作贡献的重任， 主动作为， 推动了国家科技的发展。 4. “国之大者” 是指为 人民谋幸福、 为民族谋复兴， 而民生之 “小” 恰恰体现的是人民的幸福指数。 这样写有力地阐释了只有深悟大与 小的辩证法， 才能真正把 “国之大者” 落到实处。 （二） 1. 新时代中国青年当涵养骨气， 挺起精神之脊。 （或： 新时代中国青年当铸就折不断、 打不烂、 压不 垮、 扭不弯的精神之脊。） 2. 对比论证。 将青年具备铮铮铁骨与青年缺少钢筋铁骨和浩然之气加以比较， 从正、 反两方面突出强调了新时代青年增强做中国人的骨气的必要性， 使论证更全面、 更严密， 说理更透彻。 3. 首先 提出 “有骨气的人之所以能赢得人们的敬仰和敬重， 是因为骨气体现人性中的大美， 那就是心怀大我、 心系家 国” 的观点； 然后列举杨靖宇和戍边英雄的事例进行论证； 最后发出 “以一生的真情付出奉献祖国， 以一辈子的 顽强奋斗服务人民， 立起身为中国人的精神高度” 的号召。 4. 新时代中国青年要善于从党史、 新中国史、 改革 开放史、 社会主义发展史中汲取丰厚滋养， 从英雄人物和时代楷模身上感受刚正不阿的风骨、 坚不可摧的钢骨、 宁折不弯的傲骨； 坚决摒弃一切视探索尝试为畏途、 把负重前行当吃亏的思想和行为， 坚持在复杂严峻的斗争中 经风雨、 见世面， 壮筋骨、 长才干， 经受严格的思想淬炼、 政治历练、 实践锻炼， 铸就折不断、 打不烂、 压不 垮、 扭不弯的精神之脊。 第一单元测试题 一、 1. D （本题主要考查字音的识记。 A 项， “薄” 应读 “ bó ”； B 项， “胚” 应读 “ pēi ”； C 项， “隧” 应 读 “ suì ”。） 2. A （“苍芒” 应为 “苍茫”。） 3. D 4. D （这道题在一个语段中综合考查了两字词语、 成语和关 联词。 “如释重负” 不会 “虚度”， 因此第一个空填 “索然无味”， 第二个空要填一个谓语动词， 和 “浪花” 搭配 的只能是 “激起”， 第三个空是解释原因的， 因此填 “因为”， “过程” 是 “精彩” 的， 因此第四个空填 “精彩”。） 5. A （本题主要考查病句修改。 B 项不合逻辑， “以免不受” 不合逻辑， 可删去 “不”。 C 项语序不当， 应调整 为 “生根、 开花、 结果”。 D 项两面对一面， 可把 “能否” 改为 “能够”。） 6. B （本题主要考查标点符号用法。 A 项中顿号不能与同样表示并列关系的连词同用， 所以去掉 “高阳” 后的顿号。 C 项属于引语中间误用冒号， 所 以 “接着说：” 冒号改为逗号。 D 项不是疑问句， 问号应为逗号。） 7. （ 1 ） 示例： 节约粮食光荣， 浪费粮食可 耻。 （错字、 多字每字各扣 0.5 分； 书写潦草酌情扣分， 扣完为止。） （ 2 ） 示例一： 制作宣传卡片； 办手抄报。 示例二： 开展知识讲座； 举办征文活动。 （符合活动主题即可。） （ 3 ） 示例一： 我会跟他 （她） 说： “同学， 一粥一饭， 来之不易， 更何况节约粮食是我们中华民族的传统美德， 我们要继承并发扬下去， 请你为节约粮食作 出自己的一份贡献， 好吗？” 示例二： 我会上前劝阻他 （她）， 并告诉他 （她） 要珍惜粮食， 要尊重劳动成果。 192