第四单元习作：我做了一项小实验（素材积累）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：我做了一项小实验（素材积累） ( 我做了一项小实验 ) 我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。写的时候，可以用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。一个新颖夺目的题目能激发读者的好奇心，扣住读者的心弦，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。本次作文的拟题方法有： 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写实过程的词语 井然有序 有条不紊 不断搅动 轻手轻脚 小心翼翼 忙忙碌碌 百折不挠 器血繁多 风风火火 化为乌有 ◎描写实验感受的词语 突发奇想 迷惑不解 不可思议 欣喜若狂 恍然大悟 意想不到 心花怒放 收获颇多 心服口服 疑虑重重 ◎描写实验时专注的词语 专心致志 聚精会神 全神贯注 废寝忘食 心无二用 一心一意 心无旁骛 一丝不苟 目不转睛 屏息凝视 ◎描写神态、动作的词语： 慢条斯理 不慌不忙 小心翼翼 眉头紧锁 凝神注视 干脆利落 毛手毛脚 有条不紊 手忙脚乱 手疾眼快 侧耳细听 目不转睛 疑惑不解 恍然大悟 茅塞顿开 ◎描写心情的词语： 紧张 兴奋 激动 着急 慌张 兴高采烈 欣喜若狂 百感交集 七上八下 忐忑不安 ◎描写认真严谨的词语： 一丝不苟 严谨求实 聚精会神 锲而不舍 专心致志 全神贯注 谨言慎行 小心谨慎 废寝忘食 兢兢业业 精益求精 孜孜不倦 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎小作者把放到第100枚回形针时水面的样子描写得生动细腻,“目瞪口呆”一词表达了自己的惊讶之情。 当我放到第100枚回形针时,水竟然还是没有流下一滴。细细观察,只见水面更加饱满,鼓鼓的,好像水中有什么东西要奋力挣开水面,但是水面就像覆盖了一层薄膜,怎么样都挣不破。我惊得目瞪口呆,但是不知道这是什么原理,真是太奇妙了! ◎鸡蛋表面的小气泡像“小珍珠”,往上浮的样子“像被弹簧弹上来一样”,表现了小作者丰富的想象力。 这时,我发现,鸡蛋的表面被一层密密麻麻的小气泡包裹着,如同它的保护膜一般。这一个个像小珍珠似的气泡,一个接一个地浮上来,就像被弹簧弹上来一样。渐渐地,小气泡越来越多。不一会儿,水面上就聚集了许多“珍珠宝宝”。 ◎这段话主要描写了实验过程中紧张的心理。描写很真实,语言也很生动。 我一手拿着水杯,一手在下面托住纸。我的心仿佛提到了嗓子眼儿!我不停地在心里提醒自己:千万不能松手,千万不能松手啊,否则水杯倒了,两本大字典可要遭殃了!见证奇迹的时刻到了!只见那水杯稳稳地停留在纸上，10秒,20秒……1分钟过去了,水杯纹丝不动,正如体操运动员经历了无数次失败之后,终于稳稳地站在平衡木上。实验终于成功了! ◎运用表示先后顺序的词语和一系列动词，写清楚实验过程。 筷子提大米实验开始了，我首先把大米倒入纸杯中，然后把筷子插入大米中间，紧接着迫不及待地把筷子抽出来,“嗖”的一下，筷子抽出来了，可是纸杯却纹丝不动。 ◎写出实验材料、操作步骤的调整和实验现象的改变。 只见“毛毛虫”在水中缓慢地“蠕动”起来。可没威风几秒，它们就沉入水中睡大觉了。我跟妈妈提议道:“也许是 A4 纸吸水性不够好，要不换厨房纸巾试试，如何?”妈妈举双手赞同。这次我们用厨房纸巾重新剪了两根纸条，并用双面胶把纸张贴得更紧，然后把两条新“毛毛虫”放入水中。没想到，它们一下水就欢快地游动起来了，而且比之前游得更久。它们有时还会碰碰尾巴，或者甩甩头、翻翻身。 ◎通过描写在场人物的表现，写出实验结果。 看到画在勺子上的“鲨鱼”漂浮在水面这一幕，我跳了起来，大声喊“成功了，这就是我的神技!”妈妈也激动极了，和我一起欢呼，还拿出手机拍照记录这神奇的一幕。 ◎描写实验现象，并解释实验原理。 可是无论我们如何用力，这两本书依旧如涂了胶水一般，怎么也分不开。唉，没想到这小小的两本书那么厉害。妈妈看着我乌云密布的脸，说:“这其实是因为纸张和纸张叠在一起产生了摩擦力，而且纸张叠加的数量越多，摩擦力就越大，大到超出了我们的拉力。” ◎先用一两个词概括心情，再具体写出内心想法。 我灰心丧气,可又有点儿不甘心:难道前面的努力都白费了吗?这一次是完全按照视频