《灯笼》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学课件（统编版）

灯 笼 吴伯箫 手执灯火 心想光明 向着光 追着光 成为光 灯笼 又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼。后来灯笼成了中国人喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 吴伯箫(1906—1982) 其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。 写作背景 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 自学提示 1.找出你重点生字词，字音、字形、字义。 2.梳理与“灯笼”相关事件，把握散文“形散神凝”的特点 3.找出关键词句、段落读一读，品味本文的语言特色 4.体会作者通过“灯笼”寄寓的情感。 5.学习作品“以小见大”的写作手法。 朗读悟情 字词过关 hè kān fèi sòng 争讼（ ） 领域（ ） 斡（ ）旋 静（ ）mù 思（ ）mù 怅惘（ ） 锵（ ）然 褪色（ ） liăo（ ）原 熙（ ）熙然 暖融融（ ）马前（ )zú 人情shÌ（ ）故 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 霍骠（ ）姚 幽悄（ ） 裴公（ ） wò xī wǎng qiāng piào yù 穆 慕 tuÌ 燎 róng 卒 世 qiăo péi 斡旋：调停，调解。 静穆：安静而严肃。 争讼：因争论而诉讼。 掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。 怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。 锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 幽悄：幽深寂静。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 熙熙然：指一副温和欢乐的样子。 金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。 理解词义 作者在文章主要写了哪些“灯笼”？围绕这些结缘的“灯笼”，作者又写了哪些事情？表达了什么情感？ 手执灯火 心想光明 向着光 追着光 成为光 段落 灯 笼 事 情 情 感 2 3 5 6 7 8 9 10 11 照明灯笼 纱灯 红灯 龙灯、跑马灯 官衔灯 纱灯 宫灯 营帐中的灯笼 挑着灯笼去接祖父，听祖父讲进京赶考的故事 小时候挑着母亲为我特别预备的小纱灯，上下灯学； 乡俗还愿时，村口挂红灯，为夜行的人照明： 元宵节看灯笼； 族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵； 用朱红在纱灯上描摹宋体字： 由宫灯联想到汉献帝 联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。 喜爱和怀念 祖孙情、怀念儿时的生活 对美好乡村风俗的怀念 对岁月沧桑的伤感之情 对历史人物的感慨 对英雄的敬慕 母子情深。 民俗文化 选材 情感 文化 初读感知 理清文章层次结构 第一部分（第1段）写小孩子喜欢亮光，引出下文。 第二部分（第2~11段）回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。 第三部分（第12段）由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。 精读课文 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 学习第一部分 经过以上的分析，你觉得“灯笼”在课文中起怎样的作用？ 结构上 起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。 “灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。 内容上 作者记忆的网里，挤着的都是深深浅浅与灯笼结下的缘。本文以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，抒发了亲人的温情，家乡民俗的思恋，和悲壮的家国情怀。这种写作手法叫以小见大。 品文学情思之丰富 12 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵