第三单元 基础闯关（一）-【优品】2023-2024学年九年级下册语文分层式单元与期末（统编版）

部编版9年级下册语文 第三单元 基础闯关（一）】 《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》 1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是 (3)文中哪一句话既是秦王无可奈何的自 ( 我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所 A.得兼(iian) 苟得(gu) 所恶（总） 作的赞扬？ B.一箪食(dan)丧耳(sdng) 得我与(dé) C.寡人(guǎ) 色挠(no) 弗敢易(f行) 0 D.唐雎(jū) 缟素(gao) 要离(yao) 6.下列句子翻译正确的一项是 三 2.解释下列句中加点的词。 A.寡人欲以五百里之地易安陵 故不为苟得也 译文：我要用方圆五百里的地方跟安陵 如使人之所欲 做交易。 贤者能勿丧耳 B.而君逆寡人者，轻寡人与？ 是亦不可已 译文：可安陵君却违抗我，这难道不是轻 其许寡人 视我吗？ 故不错意 C.乡为身死而不受。 大王加惠 译文：从前（为了“礼义”），宁愿死也不接 请广于君 受施舍。 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相 D.贤者能勿丧耳。 同的一项是 译文：（只不过）贤能的人不丧失它罢了。 A,聂政之刺韩傀也/天子之怒，伏尸百万 7.(娄底中考)阅读下面的文言文，回答问题。 B.徒以有先生也/寡人以五百里之地易安陵 鱼我所欲也 C.万钟于我何加焉/而山不加增 《孟子》 D.所欲有甚于生者/万钟于我何加焉 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 4,下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦 我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得 A.如使人之所欲/莫甚于生 兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有 B.由是/则生而有不用也 甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所 C.寡人/欲以五百里之地/易安陵 恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人 D.此肃夫/之怒也，非士/之怒也 之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用 5.古诗文默写。 也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟 (1)《鱼我所欲也》最能体现孟子“人性善” 患者何不为也？由是则生而有不用也，由 思想的语句是： 是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚 于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是 (2)在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而 心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 出的原因是： ②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则 死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与 ◆17◆ 之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之， ②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何 万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、 加焉！ 所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今 为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻 妾之奉为之：乡为身死而不受，今为所识穷 (5)通读选文，谈谈对“本心”的理解和如何 乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之 守住“本心”。 谓失其本心。 (1)下列句子的朗读节奏划分不正确的一 项是 A.得之/则生 B.呼尔/而与之 8.阅读《唐雎不辱使命》选段，回答问题 C.行道之人/弗受 秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百 D.此之谓失/其本心 里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君 (2)下列各句中，加点词解释正确的一项是 曰：“大王加惠，以大易小，甚善：虽然，受地 于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安 ( A.乡为身死而不受（乡邻） 陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易 B.死亦我所恶（讨厌，憎恨） 安陵，安陵君不听寨人，何也？且秦灭韩亡 C.所欲有甚于生者（在） 魏，而君以五十里之地存者，以君为长者， D.所识穷乏者得我与（获得） 故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君， (3)下列说法正确的一项是 ( 而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：否， A.孟子，名轲，春秋时期思想家，《孟子》 非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽 是记录孟子及其弟子言行的著作，一 千里不敢易也，岂直五百里哉？” 般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑 (1)解释文中加点的词语。 等人共同编著的。 易： B.选文开头从人们常见的欲望谈起，用 岂直： 当时难得的食物（鱼与熊掌）设喻和 (2)用现代汉语翻译下列句子。 类比，举例浅近，说理深刻。 ①安陵君因使唐雎使于秦。 C.选文②段中“行道之人”“乞人”不愿受 侮辱去得到那点饮食来活命，这是从 反面举例诠释了“舍生取义”的观点。 ②虽千里不敢易也。 D.选文②段中分析了“不辩礼义而受 之”的三个原因，其中“宫室之美”指 国家方面，“妻妾之奉”指自家方面。 (3)安陵君拒绝秦王“易地”的理由是什么？ (4)用现代汉语翻译下列句子。 安陵君又用哪一句话进一步强化了自 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者 己的立场？（用原文回答） 能勿丧耳。 ◆18◆部编版9年级下册语文 剖析和比较砌底的否定，表现出对民族生存浓重的忧忠2.(1)这幅漫画反映了生活中长辈