第一单元 能力提升（一）-【优品】2023-2024学年八年级下册语文分层式单元与期末（统编版）

第一单元能力提升（一）》 1.学了《回延安》后，班级开展了以“传承延安 媒介，网络传播的出现为戏曲的传播和发 精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活 展提供了新的机遇，同时也带来了新的桃 动，请你积极参与并完成下列任务。 战。根据艺术学科国家重，点科研项目《全 (1)根据《回延安》的内容对出下联，要符合 国戏曲剧种剧团现状调查》的统计数据，我 对联的基本要求。 国传统戏曲艺术正以每年至少消失一个的速 上联：独立寒秋，毛泽东追忆峥嵘岁月 度锐减，一些古老的剧种濒临消失的困境。 下联： 材料二： (2)请你结合下面的材料，为延安旅游写一 初中生对传统戏曲剧种的了解情况统计图 则宣传语。 北京 延安是中华文明重要的发祥地之 曲剧 京剧 11% 一，相传人类始祖黄帝曾居住在这一 41% 昆曲 带，“三黄一圣”（黄帝陵庙、黄河壶口 豫刷》 23% 瀑布、黄土风情文化、革命圣地)享誉中 12% 河北 外。延安更是中国革命圣地，毛主席等 梆子 老一辈革命家在这里生活战斗了十几 13% 个春秋，领导了抗日战争和解放战争， 初中生对戏剧的了解情况调查表 60% 培育了光照千秋的延安精神。现在，延 50% 49% 安已成为全国爱国主义、革命传统和延 40% 30% 安精神三大教育基地。 20% 10% 0% (3)以下是本次活动的构思框架，请把这个 非常了解知道一点不了解 构思图写成一段话。要求：内容完整 (1)材料一中说“地方戏曲面临着普遍的生 表述准确，语言连贯，80字左右。 存危机”，请你结合实际谈一谈中学生 (红色主题 应该如何弘扬戏曲文化。 淮备 实施 制小 走长 (2)概括材料二反映的现象。 红旗 征路 红 3.阅读下文，回答问题。 故乡的年戏 马亚伟 2.阅读下列材料，回答问题。 ①故乡的年戏，总是热闹而隆重。只 材料一：地方戏曲面临着普遍的生存 要戏台搭起来，整个村庄都欢腾了。 危机，互联网技术的普及，造就了网络传播 ②大人孩子们奔走相告：“看戏去喽！ ◆3 看戏去喽！”到那时，春节才真正有了年的 沉浸在自己塑造的角色中。 味道。年戏是最能聚拢人的活动，村里几 ⑦我的兴趣，更在于戏台上偶尔会出 乎全民参与，连六七十岁的老人都会穿得 现的“奇幻效果”。我忘了是一出什么戏， 暖暖和和，到戏台下来看戏。乡村简陋的 戏台上喷出一阵烟雾，闪过几道亮光，一只 戏台，撑起一个绮丽的空中楼阁，才子佳 蚌就变成了一位漂亮姑娘—蚌精。那个 人、王侯将相，水袖如云，像走马灯一样从 年代，这样的场景无异于如今的“豪华大 戏台上晃过。 片”。整个戏台因此变得瑰丽，梦幻，让人 ③戏台下，男女老少仲长脖子，侧头 充满了无尽的想象。乡村戏台，仿佛是天 的，点头的，张大嘴巴的，摇头晃脑的，拍手 上宫阙，演绎着另一个世界的悲欢离合，神 叫好的，密密麻麻一片，全是陶醉的模样。 奇而生动。 小孩骑在大人的脖子上，鼻涕泡僵在风里。 ⑧花花绿绿的戏台，有板有眼的唱念做 冰糖葫芦、棉花糖等各种零食，也给活动增 打，热热闹闹的人群，都那么让人怀恋。我多 添了几分热闹。午后暖暖的阳光大片大片 想再回到故乡，在故乡的戏台下，看一场年戏。 铺开，温暖而安适，人便在饱满的光线里， (选自《新华每日电讯》) 心满意足地眯起了眼。 (1)文章一开头就说“故乡的年戏，总是热 ④记得有一次，我和小姨早早拿着凳 闹而隆重。只要戏台搭起来，整个村庄 子占了最佳位置，我们坐在前面看，后面有 都欢腾了”。通读全文，说说作者是从 站着看的，还有踪到凳子上看的。小姨的 哪些方面来表现“热闹”“欢腾”的。 对象也来了，他一会儿给我们买糖葫芦，一 会儿给我们买炒花生，“鞍前马后”地“伺 候”着。直到小姨说：“行了，坐下看戏吧！” 他便坐在小姨的身边，一边看戏，一边看小 (2)赏析第③段中加点的词语和画线句子 姨。他的手还会偷偷牵一下小姨的手，然 的表达效果。 后两个人甜甜蜜蜜地笑笑。 ①“午后暖暖的阳光大片大片铺开”中 ⑤每当看戏时，我的视线穿越拥挤的 “大片大片”改成“大片”好不好？为 观众，落到戏台上，眼里的景象霎时缤纷起 什么？ 来，舞台上旖旎的长襟水袖，背景里缤纷的 秀阁绮窗，多么美啊！耳边响着各具特色 的唱腔，生旦净丑各有风味。我最喜欢俏 滴滴的花旦，举手投足活泼机灵，很惹人 ②请从描写角度赏析第③段画线的句子。 爱：还有花脸的唱腔，气韵颇为慷慨，痛快 淋漓：还有优雅美丽的青衣，唱腔婉转悠 长，极为动听。 ⑥我的母亲曾经唱过几年戏，我从小 (3)有人说，本文的最后一段与鲁迅先生 耳濡目染，也非常喜欢戏曲。有一次，戏台 《社戏》中的结尾“真的，一直到现在， 上唱的是《大登殿》，王宝钏十年寒窑，终于 我实在再没有吃到那夜似的好豆，一 拨云见日。“端端正正，正正端端，打坐在 也不再看到那夜似的好戏了”蕴