亿以上数的认识（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

教学设计 课题 亿以上数的认识 课型 新授课 课时 第一课时 来源 人民教育出版社人教版版小学数学四年级上册第一单元 目 标 确 立 依 据 课标分析 课标摘录《义务教育数学课程标准（2022版）》对本节课的要求是： 数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构，学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念。 课 标 分 解 学生学什么（课标内容要求） 在具体情境中，认识亿以上的数，了解十进制计数法。 学生学到什么程度（课标学业要求） 能结合具体实例解释亿以上数的含义，能认、读、写亿以上的数，会用亿为单位表示大数。 怎么教（课标教学提示） 为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。进一步感悟十进制计数法。 教材 分析 纵向 分析： 一年级上-----1—20各数的认识 一年级下----100以内数的认识 二年级下----万以内数的认识 本质就是十进制计数法 四年级上----亿以内数的认识 亿以上数的认识 单元分析： 本单元的教学内容包括：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识等内容。 学情 分析 学生经历和学习了亿以内数的读法、写法和改写以万为单位的数的知识，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解。掌握了十进制计数法。也已经具备了用观察、比较、合作探究和迁移学习的方法。 教学目标 1. 探索学习亿以上数的读法写法，改写成亿作单位的数。并认识新的计数单位亿，十亿，百亿，千亿， 2.借助数位顺序表，经历探索、讨论、交流，总结出读数写数的过程，理解亿以上数的读法 写法，自主学习改写成亿作单位的数方法， 3.通过丰富的学习资源，吸引学生的注意力，激发学习热情， 建立数感，了解大数在生活中的应用从而树立应用意识。 学习目标 1. 借助数位顺序表，认识新的计数单位亿，十亿，百亿，千亿，探索学习亿以上数的读法写法，改写亿作单位的数。 2. 经历借助数位顺序表，读数写数的过程，理解亿以上数的读法 写法，自主学习改写成亿作单位的数方法，在交流、探究的活动中，理解并掌握亿以上的数的读法、写法，会把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重点 理解和掌握亿以上数的读法和写法，能正确地把整亿数改写成“亿”作单位的数 难点 掌握每级中间、末尾有0的大数的读法和写法 评估任务 活动一：。创设情境，正确读出亿以上的数 活动二： 正确写出亿以上数 活动三：整亿的数改写成以亿作单位的数 课前准备 多媒体、学习单 教学过程 教学环节 教学活动（包括教学方法） 设计意图 教师活动 学生活动 活动一 创设情境, 自主探究 亿以上书的读法 小结 练习 活动二 亿以上数的写法 小结 组成 练习 ①请看图，你们发现了什么？我们中国人口已经超过亿了，所以今天我们需要一起探究学习亿以上数的认识。（板书课题） ②你们能准确的读出我国人口数吗？完成操作单上的第一道题，可以结合数位顺序表来试着读一读，你是怎么读的？同桌之间说一说，谁能上台分享你的方法？ 1411780000板书 （8000000000 10040002000 400305000000 板书） 上台板书的同学，请你们上台说一说你们的读法， 他读的对吗？为什么？高级里的数怎么读的？一级一级的往下读。。。。 亿级的数读完后加亿字，万级的数读完后加万字，个级的数位上都没有单位，我们 （从高级开始读，亿级的数按照个级的读法来读，读完亿级里的数后加“亿”字。再读万级的数，，，，，） 每个数位上的0的读法一样吗？ ③请同学们组内讨论并总结出亿以上数的读法。 ④（课件出示）我们一起齐读 完成操作单第二题 可以加练习快速答的 题。指名回答 1 我们已经会读中国人口数了，那你们会写出亿以上数吗？ 接下来用学过的写数方法来准确地写出以上几个数呢？ 完成学习单第3道题（板书） 我们来看一看他们是怎么写的？ 2 怎样写亿以上的数？谁能交流下你得方法 一起总结出写法，大声的读出来（课件出示） 3 你们知道这些数的组成吗在横线上快速写出 700305000000谁能说一说他的组成？ 4 这几个数能组成什么数呢？（课件出示）你们读一读写一写 学生看情境图并试读中国人口数， 先自主试读数，然后在同桌之间进