第3单元认识平移与旋转（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：三单元 课题：认识平移 课型：概念建构课 学习内容与学情分析 学习内容： 图形的运动主要有两种基本的形式:一种是形状和大小不变,仅仅发生位置变化的图形 运动,另一种是形状不变而大小变化的图形运动。本节课是认识前一种运动形式。 教材借助日常生活中经常看到的平移现象,由此导入学习内容,让学生通过观察发现这 些物体运动的共同特点:都是沿着直线运动,物体在移动中没有改变大小和方向从而认识平 移现象。教材例 2 借助几座小房子图片,让学生观察、操作、想象,判断哪几座小房子可以 通过平移相互重合,从而在辨认、思考的过程中,感知、理解图形的平移。在学生对平移现 象有了一定的认识后,课本第 30 页“做一做”给予开放的空间,让学生尝试画出平移后的图 形,在操作的过程中进一步体会图形平移的特点,深化对图形平移的认识,从而发展学生的 空间观念。 学情分析： 本节课的学习活动应给予学生足够的空间,将观察、操作与想象有机结合,重点是让学 生一步步直观认识平移现象并把握图形平移的特点,即平移时图形的方向和大小没有变化, 只是位置发生了变化,可以上下、左右、斜着移动,但要沿着直线方向移动。 学习目标 1. 借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的平移。 2.在观察、操作、想象中丰富对图形平移特点的认识，积累活动经验，能辨认简单图形平移 后的图形，逐步提升语言表述、动手操作、空间想象的能力。 教学重点：感知平移现象。 教学难点：能正确判断平移现象。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 用手势表示图形 的运动 (平移) ， 找到此类运动的 特征。 1.展示游乐场玩耍场景。 2.学生自由发言，用自己的语言描述刚刚 从课件里看到的场景。 3.生活中有很多物体都是运动的，但是物 体的运动方式会有所不同。请同学们仔细 观察 (平移运动) ，用手势表示它们的运 动。 4.找到这些物体运动方式的共同特点。 自 己先想一想，再互相说一说，最后全班交 流。 (引导：什么变了？什么没变？) 5.总结：这些物体都是沿着直的路线移动， 物体在移动中没有改变大小和方向。这些 运动现象都是平移。 学习目标： 借助 日常生活中的平 移现象，初步理解图形的平 移。 评价关注点： 1.能否抓住运动的关键，用 手势表示。 2. 能否发现平移运动物体 只是位置发生变化 能否发现平移运动物体的 方向不变 3. 能否发现平移运动物体 的大小不变 任务二： 辨认生 活 中的平 移运动 1.展示图片 (推拉窗户、推拉抽屉、拖拉 行李) 2.辨认其中的平移现象，说明理由 3.说一说：生活的平移现象。 学生举例说明，同学进行评价。 学习目标： 在观察、操作、想象中 丰富对图形平移特点的认 识，积累活动经验，能辨认 简单图形平移后的图形，逐 4.你们觉得怎样的运动方式是可以称为平 移呢？用自己的画说一说。 (小组交流，请生分享) 5.小结：物体沿直线移动，运动物体的方 向大小没有改变，这样的现象我们叫做平 移。 步提升语言表述 、动手操 作、空间想象的能力。 评价关注点： 1.能否通过平移现象的特征 判断出平移现象 2.能否正确举例生活中的平 移现象 3.是否能用自己的语言正确 描述平移现象 (是否提到两 个关键点) 任务三： 辨认 出图形 的平 移 子任务一： 例 2 房子图 子任务二： 平移小汽车 (做一 做) 子任务三： 34 页 4 题 子任务四： 34 页 5 题 1.子任务一：判断哪几座小房子可以通过 平移相互重合。说理由。 2.描述其他的为什么不可以。 (交流汇报，演示验证) 3.增加两幅房子图 ( 一副大于原图，一副 小于原图，方向不变) 。再观察判断，并 说明理由。 4.子任务二：画的时候应该注意什么？ 学生使用模型图片独立画，展示交流。 5.子任务三：涂一涂 6.子任务四：连一连。 集体订正，说一说自己是如何判断的。 7. 总结回顾： 平移是怎样的一种运动方 式？ 怎样判断一种运动方式是不是平移 呢？ 8.生活中平移图案和平移运动的欣赏：为 什么这里的门要设计成平移打开的呢？ 不再选用普通想内外推开式的呢？ 9.仔细观察这些图片，你觉得平移有什么 作用呢？ 学习目标： 在