第2单元第7课时解决问题（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：二单元 课题：解决问题 课型：解决问题应用课 学习内容与学情分析 学习内容： 本课是在通过前面几节课的学习，学生已初步认识了除法的含义 (即平均分)，会写除 法算式，会用 2~6 的乘法口诀求商。本节课将前面的知识融合在一起，将简单的实际问题 与“平均分”相联系，在用除法解决“每个纸盒放几只？ ”和“要用几个纸盒？ ”这两个 问题的过程中，体会两个问题内在的联系，理解数量之间的相互关系。教学过程分成三个 部分，层层递进，进一步构建起运用数学知识解决问题的方法和过程。 学情分析： 学生已经具备解决问题的经验，知道问题解决的三个步骤：“知道了什么？ ”“怎样解 答？ ”“解答正确吗？ ”结合除法的两种含义解决问题。 学习目标 1 、正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 2 、解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。 教学重点：能用除法知识解决与平均分有关的简单实际问题。 教学难点：体会平均分的两种操作方式的联系与区别，理解数量之间的关系。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 观察主题图，理解 除法应用题的数 量关系。 1 、课件出示教材第 23 页例 3 的情境图。 引导学生仔细观察，想一想根据图意能提 出什么数学问题。 2 、想一想，这是我们学过的什么问题？ 这样的问题你会解决吗？ (1) 15 只蚕宝宝，平均放到 3 个纸盒里， 每个纸盒放几只？ (2) 15 只蚕宝宝，每个纸盒里放 5 只， 要用几个纸盒？ 学习目标： 正确理解除法应用题 的数量关系，初步学会解答 “把一个数平均分成几份， 求每份是多少”和“把一个 数按照每几个一份来分，看 能分成几份”的除法应用 题，并会写单位名称。 评价关注点： 1.能否仔细观察，交流并提 出问题。 任务二： 用平均分解决问 题 子任务 1 ：讨论求 每份量的方法 子任务 2 ：操作分 成几份，列出除法 算式 1 、引导学生思考平均分的问题应该怎样 解决，并尝试解决。 2 、请同学们交流解决方法。 (1) 求每个纸盒放几只，就是求每份是 多少，用除法计算。算式是 15÷3=5 (只) (2) 求要用几个纸盒，就是求 15 里面有 几个 5，用除法计算。算式是 15÷5=3(个) 3 、引导学生检验解答的结果是否正确。 在学生动手解决的基础上小结：可以用乘 法检验除法。 学习目标： 解决问题的过程中，体 会两个问题的内在联系，理 解数量之间的相依关系。 评价关注点： 1 、能否交流解决方法。 2 、能否检验解答的结果是 否正确，并交流检验方法。 3 、能否观察对比，找出异 同点。 子任务 3 ：通过对 比，找出关联 (1) 动手分一分。 (2) 圈一圈，画一画。 (3) 用乘法。 4 、引导学生观察对比两个问题，从而发 现有什么异同点。 不同点：第一个问题是求每份数；第二个 问题是求份数。 相同点：都是平均分，都用除法计算。 5 、引导学生总结发现。 4 、能否发现了只要是平均 分的问题 ，都用除法来解 决。 任务三： 完成教材 24 页练 习 1 、完成教材第 24 页第 1 题。 2 、完成教材第 24 页第 4 题。 学习目标： 解决问题的过程中， 体会两个问题的内在联系， 理解数量之间的相依关系。 评价关注点： 1.学生能否观察、阅读图文， 然后根据题意独立列式计 算解答。 任务四: 总结全课 回顾反思，谈谈这节课的收获。 评价关注点： 能否说本节课有什么 收获？ 板书设计 解决问题 不同点： 15÷3=5 (只) 求每份数 15÷5=3 (个) 求份数 相同点： 都是平均分，都用除法计算。 课时作业设计 作业目的：检验学生对于用除法解决问题的掌握情况，同时强调解决问 题时注意完整书写解答过程。 作业时机：课后。 “教学评一致” 达成性反思 课时学习内容分析与教学设计 单元：二单元 课题：解决问题巩固练习 课型：解决问题练习课 学习内容与学情分析 学习内容： 本课是在前面几节课除法、2~6 乘法口诀求商的基础上延伸的知识，是表内除法 ( 一) 这一单元最后一节课时的内容，重点考查学生对已学知识的综合运用和整体把握的能力。 学情分析： 学生经历了之前的学习，对于一般问题都能较好地解决，只是在知识的综合运用上需 强化。 学习目标 1 、熟练地掌握用 2~6 的乘法口诀求商的方法，并